《过秦论》说课曹晓丽.doc

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1、《过秦论》说课稿康杰中学教学一部语文组曹晓丽开场白：尊敬的各位评委老师，下午好。今天我将从以下四个方面说说《过秦论》这篇课文的教学。一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程首先谈谈教材《过秦论》是人教版高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。高中语文课程标准对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾

2、向。通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。通过本单元的学习，要进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言词语和句式。高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测

3、，越是这样越是缺乏兴趣。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。为此我为本课制定了以下教学目标：1、知识目标归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。2、能力目标（1）理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。（2）分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。3、情感、态度与价值观目标了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因

4、的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。鉴于学生文言知识薄弱的现状，结合高考中文言知识比重较大的情况，为了给学生阅读其它的文言文打下坚实的基础，培养能力。教学重点我定为：1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。教学难点为：注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。语文课程标准指出，古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品

5、，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。为此我采用了以朗读理解法、提问讨论法和讲练结合法为主，以对联导入法和及时背诵法为辅的教法。高一的学生已具有了一定的文言阅读能力，在阅读的过程中，我放手让学生去充分感知教材，主要运用了以下学法：1、质疑提问法2、自主、合作、探究性学法《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用两课时教学本文。本说案主要是针对第一课时。第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，前三段的活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透。第二课时的要点是：解读后两段的

6、文意，详细深入理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。为了使教法、学法充分运用，实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学过程我从以下几方面着手：（一）、引入新课点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚，因此开课伊始，利用课件展示一副对联：亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；骚可为经，策可为史，经天行地大文章。上联说屈原不负楚国,贾谊不负梁王,都尽到了臣子的职责;下联说屈的《离骚》和贾的策论,都是千古流传的好文章。用对联激活教学，学生学习兴趣明显增加。导入新课，通常从旧课入手，或介绍与新课

7、有关的作者和背景。而我在教学导入中，引述相关对联却收到了比传统导入要好得多的效果。把贾谊与屈原相提并论，让学生在未读《过秦论》时，先了解贾谊文章的历史地位与文学价值，很快就激发了学生的兴趣。（二）、利用多媒体课件出示：作者介绍，时代背景简介，了解战国时代的历史背景和作者的思想，有助于学生更好的理解整篇文章内容。1、作者：贾谊，西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散

8、文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。配合相关图片介绍背景：春秋战