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时间:2019-05-05
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1、中考说明中的几个要点一、积累:对大分值的古诗文默写的复习备考,首先应在句不离篇的前提下做到以解促记,使作者、出处这些重要信息一并了然于心,达到知人论世的最基本要求,尽量避免采用单一的摘章择句的做法将其降格为单纯的背默篇目,而要使之回归阅读篇目本身,以保证其核心价值在复习时不打折。按照布鲁姆的“教育目标分类法”,在认知领域的教育目标可分成:知道(知识);领会(理解);应用;分析;综合;评价。积累除了默写,识记对初中学生是一种非常重要的策略:1、积累是语言素材的主要来源。一个学生的表达好往往是思维好的表现,一个思考缜密的人他的表达才会丰富多彩,无论是他的口语还是书面表达都能更上一个台阶,
2、语言是思维的外壳没有积累表达就无味。2、为了积累生活经验。语言是生活的积累,它凝结了文化内核的外部呈现,我们学过的每一篇,每一段之中都有着生活的积累,文化的积累,甚至是思想力量的积累。我们阅读中外名篇其主要的目的是积累各式各样的生活经验,无论是从古代流传下来的还是今人积累的新的生活经验;无论是中国的还是外国的生活经验,同样都是我们要学习的对象。一个人不能尝遍百样生活,阅读才能为大家提供多样性的知识,多元的文化意义。3、积累本身也是一种精神成长。例如在传统文化的滋养下有中国人的一种精神符号、情感价值,道德法则在里面,这是任何一个中国人都逃不掉的,不要小看背诵的意义。我们试卷的第一题就是
3、默写。习近平在北师大的讲话中就提到对古诗文的态度。所以默写题放在中考的第一题里是有意义的。说明类文本,实用类文本等不能覆盖到的默写就可以涉及到。另外:背诵是三个版本篇目重合的内容,新课标各个出版社都有微调,重合只控制在诗歌中,文言文不用考虑。有课标就要执行课标,版本再多也服从课标。课标不能打折。必须执行国家政策。二、非连续性文本阅读:传统积累考查中的图表、信息等题,现已以“非连续性文本阅读”面目进入语文中考视野,其考查的重点在于要求学生能够对其进行说明、解释或讨论,即能够结合自己的知识结构,熟练地找到或重新发现自己需要的信息,形成对文本的广泛全面的理解,这一点理应引起高度关注。1、文
4、字类:记叙类,说明类,议论类,三大类的文本,以局部的形式出现在试卷中。整体出现的主体是大阅读文本。记叙类有叙述和描写文本。说明文本从来都是化整为零出现在试卷中。议论类文本在课本中本身数量就大于说明文本。2、图表类,图表,图画(如,商标,漫画等),涉及的内容包括对图表、图画的说明,在读图时代,学生们对图表、图画呈现出来的信息是比较敏感的,提炼关键信息,或者根据题目要求得出答案。相较之下,图表比较严肃不活泼,而图画题相对就比较生动,例如给图画配文字,就会有描摹,概括,提炼等考点,甚至可以去深挖图画的寓意。3、对考生而言,考试是最公平的手法之一。对试卷而言,试卷的材料的公平才是最大的公平,
5、我们的试卷所选取的材料是取自课外,试题点都在阅读教学中出现过,通过双向细目表,我们可以看到90%以上的考点是稳定的,考点稳就是为了求试卷的利好。所以对试卷命题而言材料新是对学生的最大公平,这个公平就是学生的最大利好。三、问题:1、去年各地的得分情况。全部小题得分统计表(语文)题号分值均分难度11611.720.73221.430.723430.75421.30.65530.780.26621.350.67731.650.55842.050.51942.390.61064.720.791121.180.591220.990.491321.280.641420.640.321520.74
6、0.371621.750.881720.880.441820.540.271921.090.542021.060.532120.150.082221.020.512320.960.482420.910.462521.410.71264435.280.82、各地分差:中考首先是学业水平考试,其次才是选拔。各地掌握好阅卷标准。3、银川市2014年的均分下降,主要原因是阅卷时小题划分过碎,赋分的状态就不是太好。所以主持阅卷工作的同志一定要注意这个问题。4、关注并重视阅卷培训工作,提高阅卷的精准度,当然这也要考虑到语文学科的特殊性。5、在后期的复习中,不能纸上谈兵,只讲游戏规则,不会从思路上
7、破局,例如,学游泳,学习骑自行,只讲技巧,不去实际操作,还是学不会。一定要有针对性,不要大而笼统地讲游戏规则。每次得分失分的情况是不同的。得分的优势何在,劣势何在,一定要搞清楚。80分,90分,谁高谁低要针对具体的情况。在后期的复习中作为教师要对复习资料去粗取精,要有全局意识,深层精髓的东西要学会对学生的指引。对学生的指引体现在筛选提取材料上,要经过多次考量,慎重选取,就像是吃自助餐,要根据胃口去把握。6、在后期的复习中一定要想方设法给孩子减压。
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