三语第6册第4单元

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1、第___4___单元总目标主备人：曲德富单元教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。4、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。5、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。6、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学

2、会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。4、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学难点5、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。6、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教具PPT课时安排9课时24第___11___课总目标主备人：曲德富课题赶海教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不

3、写；理解由生字组成的词语。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。教学难点理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教具PPT课时安排2课时24第___1___课时总___32___课时主备人：曲德富课题赶海教学目标1、能正确、流利、

4、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。教学难点培养学生良好的听说习惯。教学方法读读议议、小组合作探究教具PPT教学过程二次备课—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（---------的大海）2、板书课题，理解题意。1、带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2

5、、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。一、识记字形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。24教学过程二次备课3、指导书写。二、作业1、正确、流利地朗读课文。2、在《习字册》上描红。板书设计作业设计1、正确、流利地朗读课文。2、在《习字册》上描红。教学反思24第___2___课时总___33___课时主备人：曲德富课题赶海教学目标1、有

6、感情的朗读课文。2、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。教学难点激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学方法讲解法、读读议议教具PPT教学过程二次备课一、复习检查1、读词语。2、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第1自然段。（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。（2）理解“每当……便……”句式的作用。①强调指出童年时赶海的事给我留下的

7、印象深刻。②很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第2自然段。（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第2句。24教学过程二次备课b.读了这句话，你有什么感受？c.指名朗读，评议。③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。4、学习第

8、3自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第3自然段，想