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《七律《长征》教学设计与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、七律《长征》教学设计与反思一、教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。（2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。 （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。2、过程与方法： （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像。3、情感与态度：通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。二、教学重点难点 通过词语的品析,朗读的触摸感受
2、,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。三、教学课时1课时四、教学过程一、回忆文本——知晓“长征难” 1、红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、 千山万水) 2、红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险) 要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦) 小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。 3、这说明要进行历史上从来没有过的长
3、征怎么样?用一个字概括。(描红:难) 4、但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲) 5、指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。 6、这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。 二、走进文本——展现“征难图” 1、让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。 二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律长征》为
4、我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪 2、自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。 3、交流: 三、融入文本——感悟“远征难” 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 1、请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴 2、五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,
5、长达数千里。现在你能说吗?“五岭____________。” 3、乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700多层教学楼那么高。那你能说乌蒙___________。(危峰兀立、高山峻岭) 4、这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 5、但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙,征服了一座座大山,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来? 6、指导朗读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平
6、淡,表现出红军的“不怕难”。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 1、教师讲故事: 3、刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么? 4、学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(读) 5、长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。 6、大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?谁能有条理地说说:导语:红军来到大渡河上,眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军_____
7、_。 7、指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。 8、指导读。 9、“暖”,写出了巧渡成功的愉快。“寒”,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了“难”。 10、朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情),大渡河横铁索寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气) 11、师:这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,这正是--生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。” 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 1、“更喜”喜什么?为什么“尽开颜”? 2、困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以
8、平常心来对待,你体会到了
