一物多玩活动的组织与实施

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1、一物多玩活动组织与实施游戏材料——制作方法——请幼儿把报纸团成小球，塞入垃圾袋内，而后把垃圾袋打结，制作成大大小小的黑色流星球。一物多玩投放材料,让孩子自由选择。观察孩子的各种玩法。投远投准抛高抛接甩踢顶顶推拉驮拍夹抱器具组合玩——观察提示：把流星球组合一下，你能怎么玩呢？把两个流星球接起来玩把更多流星球接起来把更多流星球接起来把更多流星球接起来把流星球扎成一团把所有的流星球都接起来一起玩——观察提示：二个人能玩一个流星球吗？观察提示：更多的人能玩流星球吗？一物多玩体育活动中教师的角色定位:创造者欣赏者观察者一物多玩体育活动中教师的支持策略

2、：材料的支持时间的保证及时的挑战启示——孩子们的新问题：做流星球的报纸没了怎么办？于是，游戏还在继续……案例分析：录象（后勤体育活动）1、这个活动的环节（儿童、教师）是怎样的？2、教师在这个活动中使用哪些语言？有没有修改建议？教学反思：“一物多玩”被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。培养创造能力应注意以下几点：1、教师思考在先,玩具投放在后每一种自制的玩具产生后,教师先不急于投放,而是先从其玩法、功能、难易程度、适合的年龄段、安全性等方面进行认真研究,避免了玩具投放中的盲目性,提高了玩具利用的有效性和安全性。2、幼儿探究在

3、前,教师点拨在后首先要引起幼儿对器械的兴趣,幼儿的兴趣点在于教师的调动,体现幼儿在活动中的主体性，因此教师每投放一种器械,教师可以分三步进行。第一步：鼓励探究，说,小朋友,今天老师给你们带来了一种新玩具,它有很多玩法,你们肯定会想出它的玩法,看看那些聪明的孩子想得快，想怎么玩，就怎么玩？…然后放手让幼儿探究玩法。第二步：肯定与点拨，在肯定幼儿玩法的基础上，予以恰到的点拨补充再练习,。第三步：梳理再探索，把幼儿探究的玩法进行汇总,“梳理”出可取的玩法,将这些基本的玩法，通过由浅至深分层次的投放辅助性器材，引导幼儿采取不同的形式进行练习与巩固。

4、3、在幼儿自发自主的游戏中，教师为了和幼儿进行有意义的互动，有时需要成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子。在探索中会遇到困难,教师要鼓励幼儿去思考、去合作、去竞争、去协商等等。4、教师对幼儿游戏中的创造性行为可以有所评价，但是不能以此评判幼儿的游戏进行得“好”与“不好”。,通过一物多玩,鼓励与同伴一起探讨、交流、活动中探索创造，变得活泼开朗。教师语言：（启发性、引导性）小朋友们，请跟我走！小朋友们，想怎么玩，就怎么玩？告诉老师，你们是怎么玩的？告诉老师，你们两人、三人是怎么玩的？看谁跑的快？请象老师这样收好玩具，回教室。废物

5、利用，开发“多种一物”材料：1、木制器械：大鞋、拉力器、晃板、杠铃、爬行板、陀螺等。2、布制器械：沙包、飞盘、尾巴、彩辫、棉棒、跳袋、方向盘、触摸玩具、踩脚印等。3、纸卡器械：滚筒、小气车、小火车、纸棒、纸盒积木、可变式纸棒房子、纸球、跳筒、机器人、拖拉玩具、纸卡钻洞、纸卡迷宫等。4、铁制器械：铁环、铁圈、铁桶、拖拉玩具、铁桶高跷等。5、瓶类器械：保龄球、手榴弹、可乐抛接器、滚瓶、障碍瓶、拉力器等。6、混合类器械：如花毽、松紧带、罐子、气球、轮胎车、健身器、编制袋等。谢谢大家！