户外活动“一物多玩”的实践与策略

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1、户外活动“一物多玩”的实践与策略罗晓霞当前由于农村幼儿园户外活动受当地经济影响，底子薄、投入少，活动器械少、设施缺乏，直接影响着农村幼儿园户外活动正常开展。如何挖掘农村自然资源、制作幼儿户外活动器材、丰富幼儿户外活动、提高幼儿活动的质量、促进幼儿发展是当前农村幼儿园要破解的重要课题。近年来我县认真贯彻落实《3-6岁学前儿童学习与发展指南》精神，本着促进幼儿健康成长的宗旨，充分利用我县农村所特有乡土资源，自制幼儿户外活动器材，开展“一物多玩”户外活动，丰富了幼儿户外活动内容，拓宽了幼儿户外活动渠道。我们进行了积极的实践与探索，主要做法是：一、提升农村幼儿园教师户外活动

2、器材制作水平幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，户外活动器材制作显得尤为重要，那么如何提高农村幼儿园教师户外活动器材制作水平呢？（一）带动教师，解决“懂得怎样做”1．制作器材要科学合理。(1)变废为宝。利用废旧物品来制作器材，如用废旧的小簸箕圈滚圈圈、跳圈、转圈，用短树桩制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，等等。(2)乡土气息。利用自然材料竹子制作了竹圈、竹蜻蜓、竹梯、竹扁担、竹球、马头竿、风筝、弓箭、竹桶、竹篮、竹垫等有趣的竹制品体育器械；利用木块精心设计出长凳、提拉底鞋、木屐、树枝弹弓、梅花桩、木筒、陀螺等木制品体育器械；利用秋收

3、后稻田里处处可见的稻草编出各种稻草人、葫芦娃、手榴弹、芦苇垫，等等。(3)安全可靠。牢固树立安全第一思想，制作的活动器材要从多角度、多方面进行综合分析评判是否有安全隐患，处处为幼儿活动安全着想。2．活动设计要“一物多玩”。对于幼儿活动而言，有一个兴趣周期问题：当一种活动材料新出现时，幼儿往往很有兴趣，经过一段时间后幼儿对该活动材料兴趣逐步降低。活动设计要义是“一物多玩”，即引导幼儿在原有材料基础上进行重新组合运用，拓展利用这些自然资源制作而成的体育器械的多种功能，不断生成新的玩法，点燃幼儿创造的激情，促进幼儿发展。如常见的竹圈，大多数幼儿在运动时只想到了跳圈，往往经

4、过一个周期幼儿的兴趣降低，许多幼儿出现不喜欢竹圈的现象，于是我们引导幼儿利用不同大小的竹圈拼成各种各样的图案，如木头人、毛毛虫……幼儿的活动兴趣随之高涨，还组织他们踩着竹筒高跷和木屐等其他材料开展竹圈组合运动，将竹圈与竹梯结合搭成山洞，变成了桥洞隧道，玩起钻山洞的游戏，幼儿参与户外体育活动的积极性不断延续。（二）指导教师，解决“怎样做得更好”1．善于创新。(1)在户外活动中进行“一物多玩”本身就改变了步调一致的强压式、灌入式的教学现象，改变了齐步走、一刀切的教学方法。在“一物多玩”中，幼儿从他们自发生成的玩法中，获得思维的灵活性、变通性和创造性。(2)活动器材应从主

5、动满足不同幼儿不同需求进行创新制作。为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。2．善于反思。指导农村幼儿教师进行自我反思，引导他们自己超越日常化的思维方式和行为方式，摆脱经验、习惯、常识等消极因素的影响，从更专业的角度对农村幼儿户外活动进行理性思考与行动，能够基于自己开展户外活动过程进行重新审视与定位，并写出有深度的活动心得，

6、从而不断超越自己的思维方式和行为方式。二、有效开展农村幼儿园户外活动的策略（一）突出活动主体性在农村户外活动中，教师要充分尊重幼儿的主体性，围绕着促进幼儿健康成长为目标，调动幼儿活动的主动性和积极性，使幼儿自由充分活动，真正成为幼儿户外活动的支持者、合、引导者。1．考虑幼儿年龄特征。如教师根据班级幼儿的身心特点，把户外活动的内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节，展开“一物多玩”的活动。2．考虑幼儿情绪特点。如果把“一物多玩”进行情境化，设计生动有趣的游戏情境能使利用自然资源材料制作的体育器械都“活”起来，让孩子们不知不觉地进入角色的扮演，更能吸引幼儿

7、的参与兴趣、（二）注意过程社会性幼儿户外活动是孩子与别人互动的一个较为安全的社会实践场所。在农村户外具体活动中，教师要通过活动中幼儿之间人际互动，了解学习社会交往规则，体验社会角色特点，学习情绪社会允许方式，促进幼儿社会化教育（三）活动评价科学性幼儿的活动环境必须是安全的，这不仅是生命安全，更重要的是心理安全，心理安全就是指整个环境应让幼儿有归属感，是为幼儿的成长而设置的一在农村幼儿户外活动巾，幼儿与幼儿、幼儿与成人之间的积极交流是经常的，在这个环境下重点应鼓励幼儿玩耍、探索、发现行为，而不去评判活动行为的正确与错误。（单位福建省连城县教师进修学校）