体育活动中开展创新教育

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1、浅谈在幼儿体育活动中开展创新教育幼儿园的创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。幼儿天生是好动的，因而体育活动就成为幼儿最喜欢的活动之一。幼儿进行体育活动，不仅有利于其身体的生长发育，更有利于其智力的发展和创造力水平的提高，从而使幼儿身心和谐发展。下面，我就结合工作实践谈谈怎样在幼儿体育活动中开展创新教育。一、创设氛围，树立创新意识。创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。在体育

2、活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿创新的意识。首先，从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，比如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望。同时，我们也可以在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。其次，教师在体育活动中可以设计一定的情景，树立幼儿创新的意识。比如幼儿的平衡训练中，我在两旁分别设计了水流和火焰的模型，让幼儿在训练的过程中思考怎样不踩湿鞋，怎样不被火烫等问

3、题，既实现了训练目标，又激发了幼儿的创新意识。此外，创造一种轻松、民主的心理环境和活动氛围，使幼儿没有思想顾虑，可以自由的发表见解，表达思想。在体育活动中，教师不但要为幼儿创设一个满足其活动的空间及适宜、安全、轻松、和谐、友好的环境。还要开展一些游戏活动，有助于鼓励幼儿积极思维，主动探索，培养其创新的信心和能力。如在“玩纸棒”这一活动中，孩子们充分发挥了他们的想象力：纸棒成了士兵用的刀枪，成了击剑运动员手中的剑。有的幼儿还将它立在手上练习平衡。有的用它搭山洞，铺铁轨，做开火车的游戏……在活动过程

4、中，幼儿获得了成功的情感体验，他们的创造力在无形中也得到了培养。二、激发兴趣，开拓创新潜能。幼儿参与体育活动的主要动力是自发的好动性。教师在组织活动时，既要设置情境，又要激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发挥。在幼儿对活动获得初步的感性认识以后，通过精心设计的动作，适度增加活动量或提高活动难度，给幼儿提供尝试机会，让幼儿不断体验到成功的喜悦。如，以带领幼儿练习投掷为例，一开始只是让幼儿自由选择小

5、皮球、小沙袋等来试着投掷，让他们自由尝试。确立一个大目标鼓励幼儿投进去。接着请几个投掷能力强的幼儿给大家做示范。然后再次把投掷要求示范给幼儿，引导他们进行投掷练习。再一一出示重量不同的沙袋，让幼儿根据自己的实际情况，选择不同重量的投掷材料。这样，投掷能力不同的幼儿都有了成功的体验。在此基础上，还要鼓励幼儿积极探索：怎样可以投得更远？从“原地投”到“助跑投”，越投越远。不同的要求，不同的鼓励，孩子们的创造潜能得到最大限度的发挥。三、材料激活，调动创新热情。充分发挥材料的多种功能，使幼儿学会创造。要

6、想使体育活动体现多种教育价值，就要充分发展孩子的创造性，教师就要做个有心人。教师不可能每天都给孩子提供新的活动材料，只能让已有材料发挥最大的作用，创造出不同的玩法，一物多玩就显得尤为重要。如玩纸球：孩子们利用已有的经验和技巧制作纸球，有的幼儿双腿夹着跳，掖下夹着跑，运纸球，背对背夹球，赶小猪，踢足球，射门，抛接球等。孩子们的想象创造潜能很大，在玩纸球的游戏中，老师鼓励幼儿玩出多种花样，不断提问和建议使游戏在幼儿的兴趣点上向纵深发展，让孩子们在充分体验和实践的基础上展开讨论，得出结论。体育活动不再

7、是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，实现着多方面的价值。一张纸、一个轮胎、一个沙包、一个球有很多玩的方法，而不同的玩法使孩子们愿意玩、喜欢玩、会玩的同时，孩子们得到了不同的锻炼，从而发展幼儿多方面的能力。选择不同的材料，规定不同的玩法，以材料调动幼儿的创新热情。有了广阔的户外活动环境，一些不起眼的废旧物，一些原本很难进入教室的材料，成了幼儿发挥想象力最好的玩伴。如：一些纸箱、包装箱。用他们来造房子，搭城堡，玩攻城的游戏，用它们接成长长的火车，在里面爬来爬去，累了还可以趴在

8、里面说会儿悄悄话。一些普通的可乐瓶被孩子们当成小树，在中间灵活穿梭，还可以变成打保龄的目标。还有旧轮胎、废旧杂志等都成为体育活动中的自然材料，也是发展幼儿创新的最佳材料之一。如：沙池里的沙子是幼儿最喜欢、也最能调动幼儿创新热情的原料。他们发现干沙很粗糙、松散、不易成形，就用水把沙子弄湿，用湿沙子来搭城堡、堆小人。埋在沙子中的鹅卵石就成为孩子们眼中的宝藏。他们用各种方法去寻找沙中的石子，每找到一颗都发出开心的笑声。可见，激活活动材料是幼儿创造性发展的保障，孩子可以在操作材料的过程中变得更自信。四、