《日月潭》 教育部参赛-教学设计

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1、教育部参赛_日月潭一、教学课题：日月潭二、教学背景：1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：24．学生课前准备：（1）搜集日月潭的相关资料。（2）初读课文，了解课文大意。（3）自学生字新词，读准绳子的音，想想新词的意思。（4）提出自学中遇到的问题。5．设计理念：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交

2、际能力，正确地理解和运用祖国语文。”《日月潭》不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。在执教《日月潭》这节课时，我努力实践着新课标的这一理念，设计了“创设情境，激趣导入；复习生字，温故生词；情境体验，整体感知；细细品读，理解课文；我当导游，回味课文；抒发感受，启发爱国；课外练习，拓展能力”几个教学环节。经同行探讨和对新课标理念的反复思索，我进行了多次设计与实践，教学效果一次比一次显著。三、教材分析：《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，

3、表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。课文按照游览顺序，首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。四、学情分析：学生年龄小，孩子从未到过台湾的日月潭，缺少对日月潭的直接感知，对课文的理解造成了一定的难度。但是我充分利用多媒体和互联网，制作了课件、复制了图片、摘抄了文字等，这些教学手段的运用，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。五、教学目标

4、：1．了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2．感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。4．激发学生对祖国大好河山的热爱之情。六、教学重点难点：1．理解描写日月潭景色的句子。2．想象并体会日月潭的美丽。七、教学方法：创设情景法、媒体演示法、朗读感悟法等。八、教学手段：生字卡片、多媒体、互联网等。九、教学过程：第一课时（一）激趣导入台湾是我国东南沿海的一颗明珠，而日月潭是我国台湾省最大的一个湖，那里风光秀丽，吸引了许许多多的游客。今天我们就一起去领略一下日月潭的风

5、光。（板书课题：日月潭）1．看中国地图，找出台湾。（请按住ctrl键并单击链接）http：//www．wwbj．net/ditu/2．日月潭的风光图。（请按住ctrl键并单击链接）http：//www．tudou．com/programs/view/6WT7PtS8i3Q/（二）、欣赏课文朗读同学们请大家观看大屏幕，并听课文朗读。（多媒体画面及朗读，请按住ctrl键并单击链接）http：//www．tudou．com/programs/view/52wXld2T9vA/（三）、学生自由读课文，找出生字新词（四）

6、、学习生字1．运用自由拼读生字、个别学生领读生字等方法教学生字。2．重点注意认读规律如：读好“f、h”音（附、环）；读好后鼻音（朦、胧、境）；读准翘舌音（绕、筑）等3．对生字进行测试。（利用生字卡片）4．指导书写生字形近字识记：环——坏；纱——沙；岛——鸟；约——沟重点分析以下字形：展、建、绕（五）、正确流利的朗读课文（六）、课外作业抄写生字和词语第二课时（一）创设情境，激趣导入同学们，通过上一节课的学习，我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客的风景区叫日月潭。下面，我们一块去欣赏那儿的美

7、景吧！（板题，读题）（二）复习生字，温故生词1．生字：筑、朦、晰、胧、境、隐、附、环、绕、茂2．生词：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖水碧绿、隐隐约约、太阳高照蒙蒙细雨、风景秀丽（三）自由朗读，整体感知请同学们自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。（四）细细品读，理解课文品读第一自然段1．小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2．指名交流：（1）体会1.2句。（板书：大湖、高山）（2）体会第3句。联系画面（请按住ctrl键并单击连接）理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。ht

8、tp：//trip．elong．com/riyuetan/tupian/126775．html3．指导朗读。4．思考下面的问题：（1）本段共有______句话（2）台湾省最大的湖是_______，位置在__________（3）描写山多，树多的词分别是_______和________品读第二自然段1．自由小声读，想想你又看到了什么美？2．（请按住ctrl键并单击连接）看日月潭地图：把你