[终稿]教育部参赛-日月潭-胡旭东

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索，'优秀教学案例评选教案设计《日月潭》一、教学背景：1、2、3、4、面向学生：小学学科：语文课时：共2课时布置学生进行初读课文，了解课文大意，口学生字新词。4、本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。二、教学课题：1、会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字。写“环、茂”字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、蝮胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受FI月潭的秀丽风光。3、了解日刀潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。4、培养学生好

2、学好问的良好习惯。提高学生参与、表达、合作的能力。5、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析：《日刀潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。《日丿」潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和屮午、雨天三个特写镜头展示了日刀潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和社国大好河山的热爱这情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的口然景观使人有身临其境这感。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。1、重点：学习生字、写字、读文。2、难点：读中感悟日刀潭不同的秀丽风光。3、教学准备

3、:生字卡片，词语卡片，FUJ潭周围的名眺古迹图片，H月潭图片，拼音出字本（教师网上搜索名胜古迹图片等资料并保存网址）。课时安排：第一课时四、教学方法:本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解文中词句意思，并在阅读中积累词语・”鉴于二年级学生已冇一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用网络中的人量图片,让学生有如身临其景这感受，引导学生在具体的情景中识字、学文；注重学习方法的引

4、导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；比学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图片冇机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。五、教学过程：(一)、同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿看到什么？这节课让我们一起走进台湾的日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠FI月潭。(百度图片搜索：H月潭风景区鸟瞰图)1、hUp:〃imagc.baidu.com/i?c(=5033164X0&z=&m=baiduimagcde(ail&word=%E6%97%A5%E

5、6%9C%8X%E6%BD%AD%E9%A3%8E%E6%99%AF%E5%8C%BA%E9%B8%9F%E7%9E%B()%E5%9B%BE&in=27246&cl=2&lm=1&s匸&pn=21&m二1&di=26835()867()()()&ln=2()()()&fuala1&fm=ala1&fmq=1362016804281R&ic=&s=&sc=&sme=0&tab=&width二&height二&face=&is=&istype二#pn21&・1&di26835()867()()()&objURLhg%

6、3A%2F%2Fimg.blog」63.com%2Fpho(o%2FUCRwciOfvxTkXgifY・Xp53Q%3D%3D%2F541()512()()2332784749.j啓&fromURLiDM_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fks52z%26e3B8mnz%26e3Bv54AzdH3Fyy43odaalAzdH3Fks52AzdH3Ffpwp(vAzdH3F89am0bX8mdd8an()83111bmAzdH3F&W690&H444&T11201&S74&TPipg2、板书课题。食指仲出来，跟老

7、师一起书写课题。3、“潭”是什么意思呢？谁来说一说？(很深的水池)4、齐读课题。9日月潭(二)、初读课文，整体感知。导语：1、下而听老师把课文美美地读一遍，大家边听边想，从课文中你知道了什么？请同学们把书翻开39页。1、同学们听得很认真，从课文屮你知道了什么？谁来说。(三)、再读课文，认识生字，写字，认读词语。导语：下面请同学们自由读课文，圈出文中的生字新词。读完后请举手，开始。1、学习带拼音的生字。自由读。老师把生字宝宝请出来，请同学们口由读读它，看谁读得最认真(课件展示生字)2、指名读。谁愿意大声读给全班同学听

8、。3、讨论识记字的方法。同桌交流一下，怎样记住这些字。4、汇报。谁来说说你是怎样记住“环”这个字的？还有哪些字可以用学过的字加偏旁来记呢？“绕”这个字你又是怎样來记呢？5、记住了这些字，我们一起来读一读这些字吧。6、去掉拼音你还会读吗？分小组读。7、写字。教师示范，学生写，教师给予评价。8、读词。下面老师把词语请出来。谁来读读。（指名读、全班读。）9、休息：