s版《文天祥》教学设计

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1、S版六年级上册：18《文天祥》教学设计教学目标：　　1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。　　2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。　　3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。　　教学重点:　　通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。　　教学难点　　帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的

2、表达方法。　　教学课时：1课时　　教学方法：讨论法、自主学习合作探究法等。　　教学准备：课前布置查阅文天祥的资料　　教学过程：　　一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。二、新课：　　1．学习生字词：　　①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。　　②出示课后生字所组成的词语：　　脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿

3、锵、关押、刑具、囚室　　重点读：脍（kuài）炙(zhÌ)人口　　这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？　　2．整体把握课文：　　通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）　　文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）　　文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的　　爱国青年。（第2自然段）　　文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）　　文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（5—8自然段）　　文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9

4、自然段）　　3．抓住重点内容，感受人物品质。　　你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。　　汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。　　（1）第3自然段　　抓文天祥的语言：　　文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。　　看图激情。看这幅图，文天祥站在

5、战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读）　　（2）第5自然段　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？　　抓文天祥的《过零丁洋》　　引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。　　朗读　　（3）第六自然段　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和

6、崇高的民族气节？　　抓文天祥的语言：　　面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”　　无比蔑视：特别轻视、看不起。　　坚定：表明立场坚决、不动摇。　　为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。　　朗读　　读出无比轻蔑的语气。　　（4）第8自然段　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？　　抓他说的两句话：　　“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”　　“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

7、　　引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。　　朗读。　　看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。　　4．总结：　　同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通　　过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）　　文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？　　引导学生认识到：开头概括——具体——总结　　5.拓展：　　你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。　　板书设计　　18文天祥　　组织勤王军　　炽热的爱国精神多

8、次严词拒绝劝降浩然正气　　和崇高的民族气节为国捐躯　　教学后记：　　教学中能通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。