【教学设计】《文天祥千秋祭》（鲁人版）

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1、《文天祥千秋祭》教学设计双辽一中张静静◆教材分析文天祥是南宋末年的民族英雄。他不仅用生命谱就了一首壮烈的英雄史诗，更为后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的佳句，传诵千古。本文便是卞毓方为他写的一曲赞歌。◆教学目标【知识与能力目标】1．了解文本写作特点；2．正确评价英雄的人生选择，体味生命的价值与意义，培养学生的爱国情操。【过程与方法目标】通过写作背景和文章的讲授法，促进学生感受文天祥的爱国精神，通过自主与合作思考，进一步培养学生的爱国之情。【情感态度价值观目标】体会生命的真正价值，培养爱国情结。◆教

2、学重难点◆体味【教学重点】理解文天祥的英雄事迹，学习其爱国之情。【教学难点】体会作者对民族英雄文天祥的敬佩和尊敬。【教学难点】◆课前准备◆多媒体准备◆教学过程一、作家简介卞毓方，社会活动家，教授，作家。长期从事新闻工作，文学硕士。1991年加入中国作家协会，1995年以来致力于散文创作。他的作品或如天马行空、大气犹虹，或如清风出岫、明月入怀，其风格如黄钟大吕，熔神奇、瑰丽、嶙峋于一炉，长歌当啸，独树一帜，颇受读者喜爱。二、写作背景文天祥是南宋末年的民族英雄。他不仅用生命谱就了一首壮烈的英雄史诗，更为后人留下了“人

3、生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的佳句，传诵千古。本文便是卞毓方为他写的一曲赞歌。三、基础积累注意易错读音，形近字的辨析。掌握本节课的重点字词。四、课文理解1、这是一篇历史题材的散文，除了翔实的资料外，作者展开了大胆的想象，请说说想象在文中所起的作用。历史散文要写得生动，在充分参考史料的基础上，合理而大胆的想象是不可缺少的。如本文第二部分写文天祥与几位劝降者的对话，既使行文生动，又表现了文天祥的忠贞；第三部分描写文天祥创作《正气歌》的过程，写牢狱情景，写室外天色，写文天祥思索，使读者有身临其境之感。丰富的想象补

4、充了史料的不足，增加了生动的细节，使文章更加摇曳多姿，使读者产生浓厚的阅读兴趣。2、比较这篇文章和其他传记类的文章在写法上有哪些不同？其中心思想是什么？　在写法上不同于一般传记的突出特点是：这篇作品采用了评传体式，作品不仅仅叙述了文天祥被捕前后的客观事实本身，同时还以一个现时代的“我”去想象、理解、评说一个七百多年前的古人，“我”对文天祥的崇仰、敬重，对其意义价值的认识，直接或间接地表现在字里行间。另外，作品还着重以文天祥的诗歌为线索，说明文天祥的思想情感，用文学性的想象和电影技法来塑造这一高大形象，语言文白嵌合

5、，气韵生动，富有气势。这些多样化手法的巧妙运用，既栩栩如生地描绘了文天祥最后的生命情形，又鲜明地突出了文天祥的历史意义及其给现代人的启示。文中引用的作用写作时，有意引用成语(语录、诗句、格言、熟语等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫做引用。作用：在议论文中，1.使论据确凿充分，增强说服力；2.含蓄深刻，富有启发性，突出情感；3.语言精练，生动活泼，富于表现力。3、作者在谈自己的散文观时，用了“美”和“妙”两个字，他说：“美，就是好看，赏心悦目。妙，就是别具一格，推陈出新。”结合

6、本文，谈谈你是怎样理解这一“美”“妙”的。　作者说“美，就是好看，赏心悦目”，本文这样的美随处可见。如本文想象的牢狱情景，文天祥的创作思索过程，既补充了史料的不足，又增加了生动的细节，使文章更加摇曳多姿。作者还把感情融入写景叙事之中，如：“室外，滂沱大雨裂天而下，夹杂着摧枯拉朽的电闪雷鸣，天空大地似乎将要崩裂交合了。天祥凝立不动，身形俨如一尊山岳！”这些抒情语句具有强烈的感染力，读后令人深思。五、本文审美（1）丰富的想象历史题材的散文要写得生动，除了翔实的史料之外，还离不开丰富的想象。作者在充分参考史料的基础上，

7、展开了大胆的想象。如第二部分写文天祥与几位劝降者的对话，既使行文生动，又表现出文天祥的忠贞；第三部分描写文天祥创作《正气歌》的过程，写牢狱情景，写室外天色，写文天祥思索，使读者有身临其境之感。丰富的想象补充了史料的不足，增加了生动的细节，使文章更加摇曳多姿，使读者产生浓厚的阅读兴趣。（2）真切的抒情本文激情洋溢，感人至深。开篇就充满感情：“怦然令我心跳的，是他已活了760岁。”这样以直接抒情开头，开篇就能吸引住读者，也令读者“怦然心跳”。有时候，作者采取间接抒情，把感情融入写景、叙事之中，如：“室外，滂沱大雨裂天

8、而下，夹杂着摧枯拉朽的电闪雷鸣，天空大地似乎将要崩裂交合了。天祥凝立不动，身形俨如一尊山岳！”这些抒情语句具有强烈的感染力，读后令人深思，令人振奋。（3）精当的议论说理不必长篇大论，只需点到为止，这才耐人寻味，才算恰到好处。作者在叙述的过程中，往往忍不住自己也“掺入”历史事件中来，以当代人的视角发表几句议论。如第一部分写到文天祥自杀不成，作者说：“打量历史，我们只能作这般