《中括号》教案

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1、《中括号》教案教学目标1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。2、能进行简单的整数四则混合运算并能解决生活中的实际问题。教学重点理解并掌握带中括号试题的运算顺序。教学难点会正确地进行整数四则混合运算。教学过程教师出示课件。（例一）问题：剩下的钱还可以买几个网球？列出式子：60÷[(300-60)÷12]==该式如何计算呢？一、复习引入师：同学们请看（出示ppt：3601265），老师大屏幕上写的是什么啊？生：数字！师：对，都是些非常简单的阿拉伯数字，可是你们不要小瞧他们哦，老师只要把它加上一些运算符号，就会出现意想不到的结果呢！同学们请看——（出示ppt：360÷12+6×5）师：现

2、在变成了什么？生：算式！师：哦，已经变成了算式了，那同学们算一算，这个算式最终结果是多少呢？生：60！师：哦，那么你是怎么计算的呢？生：先算360÷12，再算6×5，最后算加法。师：恩，真不错，在这个算式中，我们应该先算除法再算乘法最后算加法。（此处可带领学生一起说。）那么现在老师再把它改一改，同学们请看——这个算式发生了什么样的变化呢？二、探索新知（出示ppt：360÷(12+6)×5）生：多了一个小括号！师：哦，多了一个小括号，那这个小括号在这里起到了什么作用啊？生：改变运算顺序。师：哦，你真不错！那我们算算试试，看结果等于多少。生：100。师：对，你计算得真快，那你能说说你是怎么计算

3、得吗？生：先计算12加6，再计算360除以18，再计算20乘以5。（师边听边出示课件）师：哦，也就是说，在这个算式中，我们先计算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。是吗？生：是的！师：哦，那老师现在想要出个题考考大家了，你能有什么方法让这道题先算小括号里面的加法，再算乘法，最后算除法吗？同学们想一想，这相当于是改变了我们运算的什么啊？生：顺序~师：对，那好，现在充分发挥你们的聪明才智，四个人一组，互相交流一下。（生小组交流后汇报，教师看学生的情况进行授课）教师下台巡视，后指名板演，学生可能板书：360÷（(12+6)×5）师：这位学生真聪明，知道小括号是改变运算顺序的，所以在式子里加上

4、了一个小括号。恩，真值得表扬。可是啊，老师看着你这个式子，觉得不是特别的明白，小括号外面还有小括号，这么多括号，那我们究竟应该先计算哪个小括号里面的算式呢？师：（生纷纷议论，师等学生议论完之后）其实啊，我们为了把里面的小括号和外面的小括号区分开来，通常我们会采用另外一种符号——中括号！教师出示ppt，并且板书：中括号—[]）师：（教师指着中括号说）看，这就是我们今天的新朋友中括号了，同学们可以比着老师写的在草稿本上画一画。师：好，我们再来看刚刚的这个算式，我们可以把外面的小括号改成什么啊？生：中括号！师：真聪明，老师一点就会呢！那改成中括号之后，你们来说说他现在的运算顺序是怎么样的。有谁想

5、起来试试吗？生：先算小括号里面的加法，再算中括号里面的乘法，最后计算除法！（生边说，教师边板书步骤）师：哦，真不错。那同学们，在老师板书的过程中，你们发现了什么吗？中括号有什么作用呢？生：中括号可以改变运算顺序！师：哦，中括号可以改变运算顺序，你真棒！它其实和小括号的作用是一样的，对吗？（生：对）可是，还是不对啊，这里面又有小括号又有中括号，我们究竟应该先计算哪个括号里面的算式呢？生：小括号！师：还有不同意见吗？是的，如果在一个算式中又有小括号又有中括号，我们应该先计算小括号里面的算式，再计算中括号里面的算式。好，我们一起读一遍（生一起朗读）三、应用反馈师：同学们回答得这么响亮，那现在老师

6、想让你们互相之间比比赛，你们准备好了吗？生齐声回答：准备好了！师出示课件：60÷[(300-60)÷12]（生在草稿本上自己计算，后教师指名汇报）师：这位同学计算得又快又准确，我们给他掌声鼓励好吗？（生鼓掌）师：但是其他同学也不要气馁，我们还有更多的题目等着大家呢，请同学们翻开书的81页的练习，四个小题，同学们在草稿本上计算一下。（生计算，后师指名汇报）四、课堂小结师：这节课你们学到了什么呢？