苏教版含有中括号的混合运算教案

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1、教学内容含有中括号的混合运算第39-40页例题，完成“想想做做”1-3题07/03/26周一教学目标1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；培养学生认真、严谨的学习习惯。2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。重点难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学准备投影、小黑板等。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思创设情

2、境导入新课谈话导入，融洽关系，激发学生探究欲望。一．创设情境导入：1．出示情境图：师：上学期，学校开展了兴趣小组，瞧，图上的同学也正在参加，你们知道有哪几个小组在活动吗2．仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些相关小组的信息？（学生自由发言）3．揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。（板书：含有中括号的混合运算）说说含有小括号的混合运算的计算顺序。读课题。交流图中的信息。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思自主探究解决问题从学生熟悉的问题情境中提出问题，引导学生交流自己的解题过程，列出正确的综合算式，并按顺

3、序完成计算。有利于学生体会中括号的使用是解决实际问题的需要，又能使学生认识到使用中括号可以改变运算顺序，并使列出的综合算式和实际问题中的数量关系一致。二．探究新知解决问题：1、提问：求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？学生独立列式解答，教师巡视，指名用不同方法的学生板演汇报交流，同时指名学生说说想法方法一：先算出美术组的人数方法二：列成综合算式用方法二的学生，要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。2、设疑：84÷（8+6）×2这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾吗？说明：要先算出美术组的

4、人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号。板书，像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）3、提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？组织学生常试进行计算，师巡视指导。独立列式解答。用不同方法的学生板演。思考交流。指名说说。思考84÷（8+6）×2这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾。了解中括号的写法。了解在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。学生尝试计算。出现了中括号，学生的思维有些混乱了，脱掉了小括号留下来的到底是

5、中括号还是小括号，有些学生没有掌握好。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。提高学生的抽象概括能力。通过系列练习，巩固含有中括号的混合运算的运算顺序使学生充分体会算式中的括号对改变运算顺序的作用，帮助学生对本单元学习的三步计算的运算顺序做整理。培养学生解决问题的能力拓展知识，延伸发展。5、引导学生小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三．巩固发展：1．完成“想想做做”第1题 先让学生独立完

6、成计算，指名2人板演，然后集体核对，指名板演学生说说计算的过程。2．完成“想想做做”第2题让学生任选一组进行计算，然后通过比较让学生整理含有中括号的混合运算的运算顺序。通过整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。3．完成“想想做做”第3题：看图了解信息，然后独立列式计算，再集体订正4、拓展练习：阅读“你知道吗？”组织学生独立阅读，再个别交流相关信息。指名2人板演校对。任选一组进行计算。整理含有中括号的混合运算的运算顺序。看图了解信息，然后独立列式计算，再集体订正。阅读“你知道吗？”了解“小

7、括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。指名说说。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思小结与作业整理知识，形成技能。四．小结与作业：1．组织整理本课收获。2．布置作业：补充练习相关练习。各自交流。独立作业。板书设计：含有中括号的混合运算84÷[（8+6）×2]=84÷[14×2]=84÷28=3答：