含有括号的混合运算

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1、含有括号的混合运算单位：海门市正余小学主备：凌辉教学内容三(下)第38—39页，例3、试一试，想想做做第1到5题。课型新授施教日期年月日星期教学目标1.在解决实际问题的过程中，体会括号括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索和交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算，正确率达80%以上。3.培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。教学重点教学难点教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。教学资源学情分析：这部分内

2、容教学含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法，又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上的。在教学前，已经有一部分学生认识小括号，了解小括号的作用了。教材分析：教材引导学生从解决生活中的问题情境除法，在学生列综合算式产生疑问时，引出小括号。让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从未真正理解并会正确使用小括号。学程设计导学策略修改调整一、口算热身（3分钟左右）1.脱式计算。14+16÷842÷7+310-4×2学生做在探究本上，集体校对、讲评。2.明确本课学习任务：含有小括号的混合运算。二、自学例3（14分钟左右）1.阅读例3，明确例3中的

3、数学信息以及所需解决的问题。2.自学。导学单（时间：5分钟）a.根据所求的问题列式解答，可以列分步算式，也可以列综合算式。b.想一想算式中的每一步求的是什么？c.对照书本38页的提示和解答，判断自己的解答，如有错误可以订正。3.小组交流。交流内容：a.算式怎么列？每一步求到的是什么？b.在用综合算式计算时遇到了什么问题？你是怎么解决的？4.全班交流。分析学生出现的各种解答方法，给予适当的点评。指出：改变运算顺序，要请小括号来帮忙。→让学生说说每道题的运算顺序，突出先算乘法或除法，再算加法或减法。→揭示课题，口述目标。→出示教材例3的情境图。→围绕导学单进行自主

4、学习。学生自学时，教师参与学生的自主学习并收集分步算式和学生的错例，板书在黑板上，备用。→参与小组交流，了解学情。进行必要的指导。→数学上有规定：算式里有括号，要先算括号里面的。三、练习（16分钟左右）【适应练习】1.第38页试一试。先计算，再找找两题在计算时有什么相同之处？有什么不同之处？2.想想做做第1、2题。先说一说运算顺序，再独立解答。【比较练习】想想做做第3题。比较每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同之处？【创编练习】1.说一说按照计算要求，下面的算式要不要加小括号，怎样加小括号。72-30+22先加后减36+24÷6先加后除58-6×7先乘后减

5、72÷9×3先乘后除2.将每组的两道算式列成一道综合算式。①240-40=200200÷10=20②36×3=10842+108=150【解决实际问题】1.第39页想想做做第4、5题。学生独立完成后集体交流。【数学阅读】39页“你知道吗”。四、课作（6分钟左右）《课课练》第27页。做得快的学生完成拓展用用。五、家作《补充习题》第34、35页。→点拨：算式中有小括号的，应先算小括号里的算式。括号在前，得数写在前，括号在后，得数写在后。→点拨：数字、符号相同，但因有或没有小括号，导致运算顺序不同、计算结果也不同。→提示：第三题有乘有减，按原有运算顺序就是要先算乘法

6、，所以不需要加小括号。只有在需要的时候才用。→提示：尽量列出综合算式，并考虑运算顺序。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。【教后反思】