12怀素写字 (2)

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1、多支点探究语文教学基础文案复备时间：上课时间：教材苏教版语文一年级（上册）提供者复备者课题12怀素写字根据多支点探究方案调整教学目标提示1.【重点】复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，重点指导“日”的字形，认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。（《课标》：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。）2．【重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。3．【难点】用“先……再……”进行语言文字训练。4.理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。（《课标》：阅读教学应

2、注重培养学生感受、理解的能力。）素材与策略第一课时一、预习1.课前借助汉语拼音把课文读正确、读通顺，标出小节号。2.用“○”圈出课文里的一类生字，用“△”圈出课文里的二类生字。二、课堂教学学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学策略：（一）看图揭示课题1．观察图，交流：图上画了什么？他在干什么。相机板书课题。2．简介怀素。怀素是我国古代著名书法家，字写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。3.齐读课题。提示：“字、素”，声母是平舌音。（二）初读课文，教学生字词1．1．根据拼音自由轻

3、声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。你2.反馈词语认读。出示生词：古时候和尚书法家先进步这样有名日子一长学生练读。你觉得哪个生字的读音要提醒大家注意？预设：“名、尚、长、样”是后鼻音；“先、进”是前鼻音；“日、书”是翘舌音。3.检查读书情况。指名分段朗读，相机纠错，评价。（三）指导写字：写、字、古、先、日、长、书1.识字交流：你有什么好方法记住这些字？教师随机点拨。预设：（1）日（说文解字）日，甲骨文在一圆圈内加一点指事符号，表示有某种特性的球体。造字本义：在太空运行

4、、发光的天体，太阳。【设计目的：帮助学生形象记忆。】（2）古：上下结构，上面是个“十”，下面是个“口”。2．指导学生按笔顺提示书空。3.教师范写，指导书写要领。重点提示：长：第三笔竖提是一笔。进：第三笔是竖撇，不能写成竖。4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、检查复习1.朗读课文。2.完成《补充习题》第一大题。二、课堂教学读中感悟，体会怀素刻苦练字、好学上进的精神；用“先……再……”进行语言文字训练。教学策略（一）学习课文1.学习第一自然段（1）自读，

5、交流：你觉得怀素是怎样的一个人？（2）指导朗读。出示：他∕从小就∕喜爱写字，是个∕好学上进的∕孩子。指导：语气中强调“从小就喜爱”“好学上进”。（3）引读：怀素小时候是个什么样的孩子？学生齐读。2.学习第二自然段。（1）自读，交流：这一段有几句话？（2）学习第1句。指名读。相机指导：在“认真”前面加上“非常”，说明认真的程度，读的时候要加重语气。（3）学习第二句。①指导朗读。抓住”总是”、“先……再……”，了解怀素写字的步骤，体会怀素写字的认真态度。②表演体会：按照书上介绍的步骤写“日”字，学学怀

6、素，写“日”。师生评价写字过程。完成《补充习题》第二大题。③用“先……再……”进行说话训练。早晨起床以后，我总是先（），再（）。上午到了学校，我总是先（），再（）。晚上放学回家，我总是先（），再（）。【设计目的：既消化了课文内容，感受了怀素的认真，也学习了表达要有先后顺序。】（4）学习第三句。①引读：原来就是——②交流：“这样“指的是什么？预设：这样”指的是第2句话的中所说的怀素写字的情形。③自读，想象画面。④齐读。（5）齐读第二自然段。（6）结合怀素写字的方法，背诵第二自然段。2.学习第三自然段

7、。（1）指名读。（2）自读，交流想象：读了这段，你仿佛看到了什么？预设：清晨，天刚蒙蒙亮，他就写呀写呀，夜深了，别人都睡觉了，他还在写呀写呀……冬天……夏天……就这样，他写呀写呀，日子一长，竟把木板写穿了。（3）指导朗读。抓住“竟”读出惊讶；“写呀写呀”读出怀素的执着和坚持。【设计目的：想象的拓展可进一步感悟到怀素的“好学上进”，体会人物精神。】3.学习第四自然段。正是由于怀素的认真与刻苦，所以——引读第四段。4.有感情地朗读全文。（三）巩固练习完成《补充习题》第三、四大题。三、课外延伸拓展阅读：

8、《写字》（见《补充习题》）教后小记