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时间:2019-05-04
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1、注1:此格式为参考格式,可根据课程的特点进行适当修改注2:蓝色字体部分为填写样式或建议***********学院《**************》课程标准课程代码:适用专业:(注:对于岗位能力、专业知识课程只能填写一个专业,不含方向;职业素质类课程,可填大类,如全院所有专业、工科类专业等)编者:××教研室(××课程组)课程负责人:审核人:编制单位:********学院****系(部)合作单位:(注:请填写单位全称,如无,则将此项删除)编制日期:年月日《********》课程标准(一)课程基本信息(书写要求:表格内容字体为宋体,小四)课程编码:(按专业人才培养方案填写)课程名
2、称:(按专业人才培养方案填写)课程类型:(按A类(理论课)、B类(理课程地位:(按核心或主干课等填写)论+实践)、C类(实践)填写)课程学分:(按专业人才培养方案填写)参考课时:(按专业人才培养方案填写)课程性质:(按专业、基础、公共、必修/开课部门:(填写系、部或处室名称)选修课填写))适用专业(层次):****专业(普专/对口/五年制)先修课程:《****》、《****》后续课程:《****》、《****》职业资格:****职业资格编制:《****》课程开发团队批准人:课程负责人:(二)课程详细信息(书写要求:标题为黑体四号;内容字体为宋体,小四)1.适用对象高中后三
3、年制学生/初中毕业五年一贯制学生。2.适用专业*******专业3.参考课时***学分***4.课程简介①用简单的语言表达出课程的主要信息,让同行教师很直观了解到该课程的主要内容和教学目标;课程的开发特色、教学特色、组织特色等信息。1②语言凝练,一般不超过200字。5.课程性质与定位①课程性质:公共必修课/专业必修课/专业选修课,如果是专业核心课程,请表述为“***专业必修的专业核心课程”。②课程定位:明确该课程在专业课程体系中的地位和在专业培养目标中的作用,与其它专业课程之间的关系,设置该课程的主要目的,该课程预期应达到的教学效果。6.课程设计思路①课程设计依据:包括相
4、关文件、制度的要求,人才培养方案对于课程的设置要求等。②具体设计思路:包括教学模式,教学内容的开发、教学手段与方法等方面的设计思路③建议采取“主题句+详细阐述”的方式进行阐述。注意思路清晰,语言凝练。7.课程目标①应包括总体目标和具体目标两部分。②总体目标:依据人才培养方案,确定课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果;③具体目标:包括知识目标、能力目标、素质目标、证书目标四部分(如无证书目标,可删除)。归纳具体目标时,请注意以下几点:细致区分知识目标、能力目标和素质目标。对目标的描述建议采用“(能够)+程度
5、副词+操作动词+操作对象”的格式,能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词,否则,所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式,如“能熟练操作×××”。切勿照搬人才培养方案中的培养规格。8.教学内容组织与安排列表。包括结构模块、课题(学习情境或实训项目或任务及子学习情境或子项目或子任务等,若非学习领域和项目化教学课程,可将2、3列合并,只保留学2习内容)、学时、教学方法、手段、场地、师资要求等。如:学习情境子情境/建议序号/项目/任子项目/学习内容教学方法教学场所师资配备学时务子任务1.1只填课题11
6、.21.32教学方法:针对具体的教学内容和教学过程需要,可采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。教学场所:教室、多媒体教室、一体化教室、某校内实训室或实训中心或车间、某校外实训场所及其它场所。师资配备:双师素质教师、兼职教师、实训指导教师、实验员等。9.课程内容与教学要求①学习领域和项目化教学课程通过表格对学习内容进行描述。如:模块、课题(或工作如无模块或工作情境,则删除第一行情境)理论单元1学时实践一体化学习目标:概括本单元的学习目标,包含知识、技能等目标◆具体的知识、技能等目标◆主要内容主要教学方法●教学地
7、点●包含多媒体教室、一●★XXXXXX(重点)体化教室、校内实训(实验)室、校外实●★XXXXXX(难点)训基地、语音教室、体育馆、图书馆等3教学及参考资料练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配%②非学习领域和项目化教学课程可如上列表,也可通过文字对学习内容、学习目标、学时、重点、难点等逐一进行描述。如:学习单元一××××××××内容1××××[学习内容]1.2.3.[学习目标]1.能,,(或掌握,,)××××××××××××××××2.会使用,(或理解、熟悉,,)××××××××××××3.识别(或了解,)××××××××
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