0《风筝》教学设计之二

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1、课例名称：《风筝》第一课时教学设计作者单位：广东省佛山市禅城区南庄镇溶洲小学设计者姓名：潘燕霞一、教材概述《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书第五册的课文。该篇课文位于第三单元，此单元的主题为“心中的秋天”。故通过教学《风筝》，可引导学生逐步感受秋天里做风筝、放风筝所带来的乐趣，引出秋天童年趣事的话题，为此后语文园地的口语交际训练——“秋天里的快乐”作一定的铺垫。二、教学内容分析这篇精读课文乃贾平凹先生的作品。写了童年时，“我”和小伙伴们做风筝的情景。文章语言质朴，笔调清新，既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心

2、。文章自始至终都充满了童真童趣，使人如临其境，如见其境。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的顺序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。三、学习者分析本课的学习者为三年级的学生，学生能学习运用生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣，能在教师的指导下进行拓展阅读。四、教学目标分析认知目标：会认5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思。

3、技能目标：读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学重难点：抓住描写心理的语句，体验童年生活的欢乐。一、教学理念和教学策略分析新的教学理念主张把说、写请进阅读教学课堂，进行听说读写综合训练，使吸收与表达融为一体。本设计遵从这样的理念，着眼于三维目标的整合，突出积累、感悟与能力培养。让学生在读中积累词语，积淀语感；在读中体会情感，运用语言；在读中悟写，读中学写。从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让

4、学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题。二、评价方法与工具1、能把《新课程》崭新的理念贯穿在课堂上，打破了旧的教学方式，能组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。2、体现了以读为本，以读代讲，以读引读的特点，读书的时间较长，方式较多，有个人读、小组读、男女读、齐读等形式。通过读书让学生感悟课文内容，在读中顺利完成了教学目标。　3、在教学过程中能进行语文工具性与

5、文字性的训练，读书与双基的训练。最后的拓展活动，充分地发展了学生的思维。4、体现了自主，充满了开放。通过新颖的板书设计，体现了语文的智慧与教师的素养，也体现了创新精神。5、能运用多种教学资源，通过不同的环节来调动学生学习的积极性，媒体的运用与整合相当好。三、教学过程分析该篇课文可分2课时进行教学，具体安排如下第一课时：会认5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思；读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天做风筝、放风筝给孩子带来的乐趣。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化；

6、感悟童真童趣。八、教学准备1、搜集有关风筝的文字资料和图片。2、多媒体课件：几个孩子放风筝的情景。3、借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。教学详细方案：一、激趣导入，了解风筝。1、同学们，我们先来猜一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。（风筝）2、（看一些放风筝的图片导入新课）同学们，你们喜欢放风筝吗？今天，我们要学习的课文，就叫风筝。清同学们伸出你的右手，跟老师一起板书课题。（齐板题、读题）3、同学们，说到风筝，你知道它为什么叫这个名字吗？课本上的资料袋还告诉了我们什么呢？（）大家赶快读读吧！4、今天，

7、老师还给大家带来了一些漂亮的风筝图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件配乐展示风筝图片）【设计意图：这样的情境导入，能够激起学生认真学习课文内容的兴趣。】二、初读课文，学习生字，理清思路。1、多么美丽的风筝啊！同学们，课文围绕风筝讲了些什么呢？让我们来读读课文吧！注意听清要求：读准字音，读通句子，边读边思考，课文围绕风筝写了哪些事儿。（生读课文，师随机指导。）【设计意图：使学生学会自渎课文，找出相关句子，整体感知课文内容，增强阅读能力，了解学生学习情况。】2、让我们先来认识几个生字朋友吧！（课件出示生字，学生认读）“磨”和“坊”字都是多音字，他们还读

8、作什么呢？（课件出示多音字组词，生读）3、生字会认了，词语能读吗？（课件出示四个字的词语，学生认读）【设计意图：通过课件的演示，指导学生