《小石潭记》教学设计.

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1、《小石潭记》教学设计课题小石潭记作者及工作单位杨苏洲樊家川九年制学校指导思想与理论依据新课标提出这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗篇80篇。”而且又在实施建议中强调，初中阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学习本节课要让学生借助工具书和注释，扫清文字障碍。要在朗读上下功夫。对课文内容的把握要避免一字一句的讲解，要以朗读带动课文的讲解，应以朗读带动对课文的把握，应以反复的朗读加深学生对课文的理解，进一步感受古人的才略，丰富学生的文言知识，提高学生阅读文言文的能力。教材分析柳宗元写的山水游记

2、在中国文学史上具有独特的地位，其中最著名的是他在贬谪永州后写的《永州八记》。这些作品形象生动的展现了一幅幅山水胜景，而且作者将自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借助被世人遗忘在荒郊野外的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇，内心愤懑、抑郁的心情。在文章中，作者从不同的角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染寂寞、凄寒的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的心情。学习本文应注意培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，品味作者寄寓的情感，并注意激发学生对祖国山河的热爱之情。学情分析学生已经有了经两年的文言文学习经历，相对而言，文

3、言文上已经有一定的积淀，具有独立借助工具书、注释翻译浅易文言文的能力，但文章中一些词句在翻译上有难度，应特别强调。而且由于学生由于人生经历的限制，他们很难体味本单元作者寄寓在景物中的情感，应注意对背景的介绍，并要适当联系作者本人的人生经历与作品体味文中蕴含的情感。教学目标一、知识目标1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。二、能力目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色

4、，提高口语表达和写作能力。三、情感目标1、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；2、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。教学重点和难点1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。3、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。理解文中的乐与忧。教学过程设计教学步骤教师活动学生活动教学过程设计导入简介作者及背景解题一、导入柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们

5、再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。二、简介作者及背景，解题。柳宗远（773－819），是我国唐代杰出的文学家和思想家。字子厚，河东解人，世称柳河东。唐顺宗永贞远年（805）他参加王叔文革新集团。失败后，他被贬谪永州，后又转柳州，直至死在那里。故又称“柳柳州”。本文写于作者被贬为永州司马期间。在永州，作者一住就是10年。作者政治上不得志，心情抑郁，为了排遣郁闷，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。搜奇觅胜，放情山水，发现了许多风景佳丽的地方，写了许多水游记，把自己的不幸遭遇，心胸气度寄托在里面。即为著名的山水游记成为我

6、国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。本文是期中的第4篇。其他7篇是：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》和《小石山城记》。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往

7、通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。激发学生的学习兴趣。结合配套学生自主了解并掌握作者及背景学生理解批注积累学生结合以前学过的知识掌握有关“记”这种文体教学步骤教师活动学生活动教学过程设计整体诵读整体感知积累字词三、整体诵读。1、试读。A、生初读课文，圈出生字、生词。B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。参差cenci寂寥jìliáo摇缀yáozhuì隶lì篁竹huánɡzhú　清冽qīnɡliè为坻wéidǐ为屿wéiyǔ为嵁wéikān　佁然yǐrán俶尔chùěr　翕忽xīhū　差互cjhu　悄怆qiāochu

8、ànɡ　幽邃yōusuì2、悟情。探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？他是想寄情山水，优美的景色，清