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1、初中化学学科简报第3期奥鹏初中化学学科组1专家简介2345本期导读问题答疑拓展延伸信息技术技巧微课与翻转课堂专家简介胡玉娇，中共党员，北京市东城区教育研修学院化学研修员。1999年毕业于北京师范大学，获理学硕士学位。2010年至今，担任“国培计划”化学学科多个专题的主讲教师。在中国教育学会化学教学专业委员会举办的学术年会上做主题发言，在国际学术刊物《Talanta》，《MicrochemicalJournal》以及中国核心期刊发表多篇论文。课例和论文分别获全国一等奖。北京市基础教育课程教材改革实验工作先进个人。参与编写义务教育化学课标（2011年版）实验教科书（北京版）教材。担任北京市
2、2014年度教师培训研究课题“化学学科校本研修的实施策略研究”的课题负责人。问题答疑1.如何激发并维持学生学习化学的兴趣？教师要体现出对科学的热爱，不断更新自己的知识，增加自己的人格魅力和感染力。因地制宜，选取生活素材，“包装”所要讲授的化学知识。介绍相关化学史，挖掘其中所蕴含的科学方法和科学精神。像讲故事一样讲述相关内容。灵活应用课本实验进行教学。制造认知冲突，推进思维的深度发展。恰当使用评价语言，使学生获得积极的情感体验。2.怎样才能搞好化合价的教学？用好案例教。深入揭示学科本质，从原子结构、得失电子达到稳定结构的角度讲。3.化学实验能否完全由网络视频来替代？不能由网络视频替代。初
3、三化学是化学的启蒙教育阶段，要强调直观、感性。延伸拓展精选一分析上好化学实验课的几个方式中学化学课程是一门以实验为基础的科学,学生学习化学的一个重要途径是实验。学生可以通过实验的过程掌握很多抽象的知识,可以让化学课程更有吸引力,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,所以化学教师要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用。切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。 一、化学教师要转变观念 化学实验是化学学科的基础,是化学教学的基础,是不可替代的学习方法,是创新的基础。因此,化学教师应该克服一切困难,精心设计每一个实验,认真做好演示实验,引导学生独立完成实验,鼓励并指导学生
4、做一些课外小实验,合理布置研究性课题。作为一名教师,还要勇于创新,根据教学需要和学校具体情况,对教材中实验存在的缺憾大胆尝试化学实验改革,例如:白磷燃烧前后质量的测定实验,白磷属于剧毒品,取用时不太方便,有时将白磷置于锥形瓶内,还未称量好整个装置的质量,白磷就自燃了。因此,我这样改进:取一小粒火柴头(将火柴折断后得到)置于试管内,用橡皮塞塞紧,并用试管夹夹住,一同置于天平上称量,然后加热试管,让火柴头燃烧完再称量,可以观察到天平仍平衡,同时还清晰地看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉,进一步说明五氧化二磷密度比空气大。通过实验改进,不仅激发了学生探求科学知识的兴趣,而且在潜移默化中启迪了
5、学生的智慧,活化了学生的创新思维。 二、强化演示实验教学 课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。实验教学中的教师示范,是为学生提供视觉形象和模仿的依据。为此,教师的演示和示范操作给学生的第一印象很深,也会逐渐影响他们在以后的独立操作中仿效,可见示范对学生进行实验操作的态度及严谨的科学学风的形成培养起着潜移默化的作用。示范、演示实验是新实验或新操作开始时教师为学生所做的操作示范,起引路示范作用,因此教师的演示实验和示范一定要到位,不能有一点马虎。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜
6、时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。又如在实验室制二氧化碳时,仪器的连接,检验气密性,加药品,固定装配的顺序,何时收集等一系列顺序及各个步骤中的要点及注意事项、前后,让学生不用药品模拟操作,教师及时矫正模拟操作的错误,以免在实验中出现差错。这样学生通过“看”示范、“听”讲解、“做”练习,从而加深了学生对所示范内容的记忆和理解。 三、指导学生认真做好实验 做好实验离不开教师对实验的指导。为了使学生分组实验能顺利地完成,并达到预期的教学效果,教师应先做如下
7、的工作:一是通知化学实验教师准备好分组实验所需的器材和药品,且实验前亲自到实验室检查每张实验桌上实验用品的准备情况。学生在开始实验前,教师要就实验中的操作要领、仪器的使用方法、试剂的用量及添加顺序,以及实验的成败关键等方面的提示或说明。实验前也要检查仪器、药品的使用情况,若药品量不足了或仪器有损坏,就通知实验教师予以补充,或是自己亲手去做这些事情也可以做示范操作,或针对性提醒、提要求,或提出几个与实验内容有关的问题,供学生边实验边思考;二是在学
