小学科学简报

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1、小学科学简报2013年10月7日             （第一期）    主编：顾强        一灯如豆，茶香袅袅，漫游网海，如鱼得水般的畅快。网的这头是我，网的那头是素未谋面的学员，老师，专家……静默中，用专注，用品读，用心灵，同无数的思想交流。有喜，有悲，有顿悟，有感动……我班科学班学习情况统计如下：姓名工作单位总学时(分钟)研修日志提交数研修日志被推荐数我的教学故事提交数我的教学故事被推荐数培训总结数良好合格不合格未批阅被推荐作业数优秀良好合格不合格未批阅被推荐发帖数回帖数大石头镇第一小学645100000000

2、00401003011马望林赵琳第八小学51562021000000410003260康善玲第二小学74092011000000300102000邵静娟第三小学81861010110001400103002李晓平第三小学83260000000000400103000刘丽华第三小学70610011000000400103001杨旭运第三小学62780000000000400103000张海龙额穆镇中心小学校68762111100010400103055赵也林额穆镇中心小学校61041110000000410003223田丽娟额

3、穆镇中心小学校41235050000000300102011付强黄泥河镇中心小学校78240000000000401003000赵广胜青沟子乡学校81651000000000400103000   用水测量时间（观察实验类）大桥中心校王宝泉  【教学目标】科学概念：在一定的条件下，水流的时间基本相等，古人就利用流水来进行计时；水流的速度与水位的高低有关。过程与方法：经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。情感态度与价值观：感受古人的聪明才智；意识到推断与预测要根据已有的经验与认识。【

4、教学重点】   经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，并在此基础上进行合理的推测与验证。【教学难点】让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行推断与预测【材料准备】课件（水钟图片）、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、量杯二个、适量的水、滴管、手表或者时钟课件。【教学过程设计】一、观看录像，情境引入1、课件播放一段大自然中各种流水的现象录像。提问：流水与时间有什么相似之处吗？导入课题：这节课我们就学学古人，用水来测量时间（板书）。 二、滴漏实验实验一：测量积聚100毫升水需要多少时间1、简介器材，明确实

5、验要求每组铁架台上都有一个漏杯，底部有一个大小相同的孔。量杯中有125毫升水，100毫升备用水，一支滴管，一个量筒。（用多于100毫升的水，是为了避免水的表面张力而带来的水流不完的现象）。2、师生讨论实验操作要求：先用手指按住小孔，把125毫升的水全部倒入漏杯中，教师统一喊口令开始计时，等量筒里的水积聚100毫升水时，记下时间。3、小组实验，记录实验结果4、分析数据，反思实验过程。引导学生发现“同样的装置积聚100毫升的水，所用的时间基本相同”。同时在交流中反思小组成员在实验中的合作情况。实验二：积聚10毫升水需要多少时间1

6、、组织学生推测：同样是125毫升的水，当量筒积聚10毫升水时，要用多少时间呢？根据第一次的实验结果进行推测，并说说推测的理由。2、小组讨论推测，并将估计的时间在黑板上表格中填好后交流：教师提问：为什么这么估计？你们的根据是什么？3、实验验证，记录实验后的数据。4、观察分析数据。小结：通过实验，我们证实了水位高的时候，会流得快一些，所花的时间也会少一些。看来，我们班的同学确实很棒，分工合作得非常好。如果再来一次难度更大的挑战，敢接受吗？实验三：积聚50毫升水需要多少时间1、用同样方法积聚50毫升水时，又需要多少时间呢？这次要求

7、同学们能根据前两次测量的数据进行推测，并说明理由。2、学生推测后交流。（期望学生明白，水的流速刚开始很快，后来就会慢下来，那积聚50毫升水的时间就会多于5倍的10毫升时间，但又会少于二分之一的100毫升时间。）3、实验验证，测得数据后上台把数据写在黑板上。4、观察，分析实验数据。5、小结：原来水位的高低确实造成了这种先快后慢的现象，像我们今天这样的装置能用来测量时间吗？要想使水流的速度保持一样，你们有什么办法吗？（想办法使水面保持同样的高度。）三、解释水钟的计时原理，课后延伸1、出示古代的水钟图，古人是怎样解决这个问题的呢？

8、2、学生观察，说自己的想法。3、演示介绍教师做的水钟。4、课后，大家搜集一些可以做水钟的材料，下节课，老师带领大家来做一个水钟，到时你们会发现更多的秘密。 点评：王宝泉老师能合理地使用教材，教学安排中注意难点的突破。紧紧围绕“用水测量时间”这一主题，精心组织了三次符合学生思维发展的探究活动