师德学科简报

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1、师德学科简报第一期奥鹏学科组本期导读p专家简介p问题答疑p最美乡村教师p教师的职业幸福感p微课、慕课与翻转课堂之起源篇专家简介高金英简介高金英，北京师范大学，中学高级。曾先后担任北京市广渠门中学多届宏志班班主任，被誉为“宏志妈妈”。曾获得“崇文区模范党员”、“崇文区德育先进教师”、“北京市模范班主任”、“全国优秀教师”、“北京市三八红旗奖章”、“北京市先进工作者”、“巾帼建功标兵”等荣誉称号。著有：《没有音乐照样跳舞》、《我与宏志班》《阳光的味道》等书。问题答疑1．在现代法律意识加强之后，学生和家长的法律意识很强，社会舆论是偏向

2、学生，学生一旦出了任何问题都会找学校的茬，找老师的问题，在这种情况下，教师对学生的教育尺度非常不好把握，请问这个问题该怎么处理，学生犯错了老师该怎么教育？“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理的产生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生理解尊重宽容包括七个要素爱平等love关怀给予和责

3、任没有理解——盲目和无知没有尊重——支配和控制没有宽容——苛求没有平等——专制和功利没有责任——轻薄没有给予和关怀——空洞和苍白讲话时教师要掌握好“分寸”尽量多地发现学生的“闪光点”，找到激励学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评价是符合情况，真实可信的；对于个别学生犯规现象，说话要留余地。在批评学生中存在的某种现象时，应该加上“极个别”、“少数”等界定语，避免对其他无辜学生的伤害；需要集体批评时，也要做到对事不对人。最好能够做到为犯错学生“设身处地”的着想，然后提出批评意见，这样的批评方式更易让学生接受。2.如何不违反师德修养

4、的情况下，教育调皮的学生？一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。—但丁师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。必须把学生看作拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待校园中语言伤害：1.谁教你谁倒霉2.看见你我就烦3.讨厌，不要脸4.你这孩子

5、无药可救5.一边呆着去6.您这孩子没救了，领走吧7.你是最差的一个8.你别在我们班里混，哪凉快哪呆着去9.我看你这辈子算完了10你没有良心11.现在的孩子一拨不如一拨12.你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行13.不懂人话14.明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学了15.再不改，就请你家长16.缺心眼17.真笨，不是上学的料18.你给我站起来，不想听你给我出去19.不争气的东西20.你简直就是个白痴21.跟头猪似的，怎么那么懒呀22.一边站着去，想通了再找我23.低能24.这个孩子我决定放弃了25.一个丫头片子，怎么这

6、么不要脸26.我跟你丢不起这个人27.你就是一盘狗肉，上不了席。28.你是白薯，这么简单的题都不会，你是红薯！29.你是从哪个星球上来的，怎么这么笨呀？30.你长得像谁呀？你爸你妈也不这样呀？31.你可真够淘的，插上尾巴你就是一只猴！……修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它才思泉涌；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱

7、俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。教师对学生的“十六知晓”知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴盼；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的社区环境；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望。一句话，竭力知道学生成长中的一切！3.如何处理师德标准与家长心意的矛盾？作为教师，肯定会遇到家长的请客邀请，从家长方面来讲希望

8、借此要求老师在学业和生活中给孩子更多的照顾，而对于教师来说又有最起码的职业标准和规范，如果不去或再三推辞又担忧处理不好与班主任和家长的关系，在这个问题上的困惑期待专家的解惑。某班主任在与人吃饭时说：1、很多家长都送礼没法特别照顾他们的孩子,但是不送礼的家庭那是一