初中地理学科简报第3期

《初中地理学科简报第3期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中地理学科简报第3期奥鹏初中地理学科组专家简介专家简介李春艳，北京教育学院生化环境系副教授。毕业于东北师范大学地理l=i系，获理学学士学位和教育硕士学位。长期坚持地理课程与教育教学实践研究，近年开始教师培训研究。在“国培”、“援培”、“委培”及北京市各大项目中担任项目负责人或授课教师、指导教师。作为主要成员参与“北京市中小学教师培训模式研究S“创新平台”、“教师培训质量保证体系研究”等课题，开发了大量教师培训课程，多项研究成果在国家级杂志上刊登。问题答疑1.地理课堂教学中如何运用好课本插图？获取有效地理信息是关键认识地理插图的类型及不同各类型插图的基本阅读要领

2、处理好插图与文字的关系一一图文转换，2.如何培养学生对气候特征的分析归纳能力？明确气候、气候要素、气候特征、影响气候特征因素等基本概念学习某区域气候特征，归纳描述气候特省的一般思路和方法迁移运用一般的方法分析特定区域气候特征3.如何培养学生的地理思维？提问是训练思维的提问的类型通过提问培养学生地理思维的策略4.我们怎么样在教学中将自然地理和人文地理很好的结合激发学生的兴趣？抓区域独特性建立合理的知识结构1.地理教师可以从哪些方面提高教学素养?专业修炼综合能力拓展延伸初中地理图像教学一、在地理教学中，结合图像教学的好处能够加深学生的探索欲望,提高教学的效率地理是一

3、门理论性比较强的学科，纯文字性的教学很容易让学生厌烦，且学习效率低下，地理教材屮有大量的图像，如果在教学中结合图像进行授课，则能够激发学生的学习兴趣，且有利于吸引学生参与到课堂的学习活动中去，利于为学生的学习营造出一个轻松的课堂氛围来。因此，在地理课堂教学中，教师要针对讲授的内容选择合适的图像进行授课，让学生从具有针对性的图像中直观地去获取一些地理知识，培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。举个例子,在地理课堂教学屮，我就是向学生展示了各个地区特有的地貌以及地形等，当学生看见一些与自己的生活区域不同的地区状况吋，也会产生一种好奇感，利于学生迅速的集屮注意力，

4、随着教学深度的不断推进，这样的教学方式也会让原本枯燥的课堂教学变得富有活力，无形屮也利于提高课堂的教学质量。二、对图像知识的基本掌握地图是地理教材最基本的插图，地图既是学生学习地理知识最必须的工具,而且也是最直观、最简明的地理“书”。在地理教学中，结合地图进行教学，首先需要做的是，要明确读图的要求，地理教师要指导学生带着明确的FI标在地图上去寻找需要寻找的东西。其次是定位，就是根据教学需要，要明确地理事物的经纬位置以及海陆位置、地形位置和其他与之相关的位置，为接下来的学习打好基础。此外，在地图上要找出有关的地理事物、现彖Z间的相互关系，然后再抓住这些主导因素，揭

5、示它们Z间的联系，加深学生对此知识点的印象。为了更好的提高学习效率，教师也要根据大纲的要求指导学生去理解记忆事物空间的分布特点，让学生能读会填。此外，教师在使用地图教学中，还要引导学生结合图表的标题、图例或者是地理热点等对图表进行分析，从地图上获取必需的地理信息,并且适时的进行板书教学。在教学的过程中，要让学生达到观其“图”能够知其“地”，然后再知其“地”，能够求其“理”的学习目的。三、培养学生读图能力地理教材有三分之一的内容都是由图像组成的，图像在教材中占有重要的地位。因此，在地理教学中，教会学生如何阅读地图也是他们学习地理知识的一条有效途径，同时也是地理教学

6、中的一个重点，教师要教会学生直接在图像中获取自己必需的地理信息。在实践教学中，地理教师要充分的结合课本、图册等工具來进行教学，让学生逐渐的养成良好的读图习惯，这也能够为学生在高屮阶段学习地理知识打下一定的基础。在具体的教学中，我们会发现这样一个现象,很多学生喜欢跳过枯燥的地图，直接去看教材上的彩图。针对这种情况，教师就要及时的引导，改变学生的这种错误的思想认识。比如，组织学生探究“东南亚”一节内容时，我首先是引导学生去看《中南半岛河流与城市的分布》图，然后告诉学生这是一张地形图，这节课主要是学习“中南半岛地形的分布特点、对河流、城市分布的影响”，根据教学内容，再

7、提出相应的问题。然后引导学生去看分层设色的地形图图例，让学生明白其中不同的颜色则代表的不同的海拔高度，然后在分组讨论，然后再将“中南半岛各地区的不同海拔高度以及范围”叙述出来,结合这些再回答教师提出來的问题。这个时候，学生们也会非常热情的展开讨论,课堂的氛围也异常的活跃起來。在这种氛围下，学生们也很顺利的总结出是由于北高南低的地势导致了山河相间、纵列分布的特点；然后再根据河流上、下游的相对高度推断出了上游的水湍急，水力资源非常的丰富；下游的河谷展宽，泥沙沉积则形成了冲积平原。这种让学生观看地图，然后再讨论的教学方式，既能培养学生从地图中获取需要的地理信息，又能提

8、高学生的学习注意力，还能