《月亮的心愿》教学设计.doc

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1、《月亮的心愿》教学设计【教材简析】《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。【教学目标】１、知识目标：⑴认识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。⑵借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。２、能力目标：培养学生良好的写字习惯。３、情感目标：理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。【教学难点】培养学

2、生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等６个生字。【设计理念】１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。２、抓重点字词训练：教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。３、以读为主：每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。【教学过程】一、复习导入，整体感知１、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生

3、字宝宝成为了好朋友。（小黑板出示生字词）⑴生自读生字。⑵小老师带读。２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。⑴生自读生字。⑵请小老师带读，生齐读。由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。二、品读赏析，理解课文１、了解月亮的第一个心愿：⑴老师范读课文，学生思考：月亮有哪两个心愿？⑵再读课文１～２自然段思考：你从哪知道月亮的心愿是晴天的？生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”⑶月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？⑷当月

4、亮看到这些，它说了什么？师解释“自言自语”及“商量”：自言自语：自己和自己说话。商量：是轻声词。⑸朗读：指名读。挑战读。齐读。⑹拓展训练：如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？２、了解月亮的第二个心愿：⑴月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她看见什么？听见什么？（生自读课文后回答）生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。生答：不是，月亮的心愿变成了下雨。⑵出示挂图：①引导学生看图，让学生说说在图上看到什么？②引导学生体会珍珍对妈妈的爱。⑶在理解的基础上生自读对话。⑷分小组朗读对话。⑸

5、月亮听见了你们的对话，她的心愿还是天晴？⑹拓展练习：月亮见到雷公公又会怎么说？⑺那第二天到底有没有下雨呢？你是怎么知道的？（小黑板出示最后一段）①自读最后一段。②从哪个词语可以看出第二天下雨了？师解释“艳阳天”：艳阳天：天气特别好。③月亮的最终心愿是什么？（板书：一个都不少）④齐读。３、小结：⑴一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢？晴天和下雨。⑵月亮自言自语的说要去找太阳公公商量，让明天有个好天气。是为什么？学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文，减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学，应

6、充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，进行语言能力的培养。