插上一双奋飞的翅膀

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1、插上一双奋飞的翅膀十一个月前，我还是一名学生，八个月前，我成了一名老师，而且成了一名八年级的班主任。我的适应能力不算快，可是我却迅速的爱上了我所带的这个班级，原因就在于，这个班的孩子单纯、可爱、很乖、很懂事。初接八（7）班，我头脑发昏，每天早读前进班，人头攒动，70多个人像虫子一样——“蠕动”，而我也根本看不出谁是班干部，凄凉之感涌上心头……随后我按照校领导、年级主任和其他优秀教师的指导——搬了一套桌椅坐在教室，一周之后，我找到一些症结：班里的班干部、“优秀生”自律意识较差，经常随意讨论问题，而学习习惯较差的学生也就趁着“优秀生”的讨论开始

2、自己的话题，当然，“优秀生”之间的讨论也不仅仅限于讨论学习，更糟糕的是班里几乎没有正义的力量。我意识到当务之急，寻找正气，并把它壮大！正气何在？我想，要从一点一滴中找寻，很快，我发现了一个“特别”的小男孩——眉宇之中透着英气，作文洋洋洒洒五六页，卷面干净整洁，字写的工整的就像字帖一样，这应该是一名“优秀生”。可是经过我一段时间的观察，并非如此。不错，他的成绩在班里出类拔萃，求知欲旺盛，每天都有这样那样的问题，接受能力也很强，对于所问问题基本上是老师一点他就通，而且爱好广泛，摘抄本上满是诗词歌赋，体育课与课外活动时篮球场上也是他奔跑的身影，这

3、些都是他的优点，然而我也发现了他的不足，这些不足甚至多于他的优点，由于智力状况比较好，课内学习比较轻松，因而在课堂之上就时常出现注意力不集中，在老师讲课的时候经常和同位交谈，且很容易自我满足，甚至就有同学评价说“骄傲自负”，另外，也听其他老师反映，在7年级的时候曾经有过和老师公开顶撞的情况。我接任此班班主任的时候他是纪律委员，可是作为纪律委员的他却经常在纪律上让老师头疼，这对他来说显然不是什么好事，经过多方面的了解，我发现之所以出现这样的情况，根源就在于7年级那次顶撞。和老师顶撞之后，他被停了两天的课，这对他这样一个“优秀生”2来说无异于奇

4、耻大辱，我不知道那两天时间里家人都和他说了什么，自己又想了些什么，只听其他的孩子说，反省回来后，他像变了一个人一样，原本积极回答问题的他不再举手发言，原本很礼貌的他再遇到老师时低头走过，原本积极管理班级的他不再认真，甚至在值日的时候还参与到其他孩子的交谈中……听到这些，怜惜之感油然而生。是啊，对于像他这样的从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中的孩子，对挫折几乎没有任何心理准备，也难怪会有这样类似于自暴自弃的行为了。开学一个月后，在我确定他已经认可我这个班主任，愿意和我谈心之后，我找到他进行了一次详谈。在这次交谈当中，我得知，原来那次“

5、顶撞”确实在他心里留下了伤痕，那次的“顶撞”实际是因为他和任课老师的误会产生的，他帮同学捡东西并交还他人，被老师误认为是与他人攀谈，让他站起来，而他则坚持认为自己没错不肯站起来，矛盾因此而起。而现在他也意识到自己的冲动，意识到无论怎样都不该在课堂之上与老师发生争执，可是心里依然觉得自己很委屈，而停课也让他觉得颜面尽失，觉得自己无法面对老师，无法再作为班干部来管理其他同学，也觉得作为班干，确实占用了自己的学习时间，所以才有了上面的情况。此番谈话后我觉得当务之急是尽快重塑老师在他心目中的形象，重塑他作为一名班干部的自信。于是，我时常找他聊天，聊

6、聊近段时间的学习状况，对各科老师有没有什么好的建议，看似简单的对话，实则使我及时的掌握了他对老师、对同学的一些看法，好的建议我会及时对他表示肯定，而一些稍显偏见的看法我也及时予以引导，帮助他树立端正的对人态度。除此之外，我还借助他喜欢的历史文人，包括现任国家领导的成长经历，告诉他，“优秀生”不单单指成绩优秀，还要有优秀的工作能力，而他的资质也完全可以胜任管理班级。在我们的谈话中，我发现他并不是真的想要放弃自己所任的“纪律委员”一职，而是觉得自己无法处理好管理同学和与同学成为好朋友之间的关系，害怕会因为管理而得罪同学，而我也尽量及时消除他的这

7、些想法，用自己上学时的亲身经历告诉他，这两者并不矛盾。等等，此类谈话在过去的八个月中不下10次，慢慢的，我发现，他变了，上课时，眼睛里迸发出的都是求知的欲望，课堂上与同学的交谈明显减少，路遇老师时也会含蓄的说声“老师好。”2声音虽小，可表明，他正在试着把自己从之前的阴影当中解脱出来。作为纪律委员，自己值日时敢于制止其他不遵守纪律的同学，有必要时，也知道在课下找那些同学谈话，以缓和关系，更令我高兴的是，在学校集会时他会主动协助班长、体育委员整理队伍管理纪律，这些都是以前他所厌恶，甚至是恐惧的。等等，他的进步让我这个刚刚做老师不足一年的班主任看

8、到了努力的信心和方向！新的学期开始了，班里重新进行了选举，他依然以较高的票数当选了新学期的纪律委员，选举结果出来那天，我看到他挺直了腰板在位置上笑得如花般灿烂，放学后，他找到我，