给孩子插上一双阅读的翅膀论文

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1、给孩子插上一双阅读的翅膀论文一连两个暑假都在阅读伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。本来以为世界级大师们的作品一定是理论性很强，很抽象难懂吧，所以平时都是翻阅一些教育、教学杂志，很少去碰触他们。现在一连两个暑假都在阅读伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。本来以为世界级大师们的作品一定是理论性很强，很抽象难懂吧，所以平时都是翻阅一些教育、教学杂志，很少去碰触他们。现在翻开来才知道，他们是那么的通俗易懂，文字深入浅出，通顺流畅，读后不禁令人拍案叫绝。作者对教学工作中方方面面考虑的是那么的周全，建议是那么中肯，实用。想想平时工作中出现的许多疑惑与难题，在书中都能找

2、到圆满的答案。所以在此我也强烈建议教师们一定要好好读读这部经典著作吧。掩卷深思，让我心灵受到最大震撼的是，作者一直在反复强调的阅读在孩子成长过程中的重要性。在教学中令我常常感到棘手的一个问题是，班级中总有那么一些学生成绩不理想，各科成绩跟不上，尤其是每次开家长会的时候，一些家长反映孩子在小学成绩还不错呀，为什么现在到了中学都不能考及格了呢，以致不堪胜任？面对家长的责问与困惑，作为班主任，我真不知如何回答他们才好。此时学习对于一个家庭来说已经成了一种苦恼与沉重的劳役。想到这些，我就想找到解决这些问题的一些方法。我就让孩子们多读书，但是沉重的课业作业又常常让孩子们抬不起头来。同时我自己也疑

3、惑，是否只让孩子读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心？阅读课外书是否会让孩子的成绩更加不理想？但是在《给教师的建议》这本书中我找到了答案。作者说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在‘学习困难’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”“不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。”“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的

4、连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善于思维。”“只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。”“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”“如果我们想减轻学生的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍甚至四倍五倍。”“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”“减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。“在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是

5、用在阅读非必修的书籍上面的。……思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。”……作者这些精辟的论述，让我更加深深地认识到阅读是打开学生心灵的一把钥匙，必须给孩子插上一双阅读的翅膀，以助孩子在未来飞得更高、更远、更稳。这些经典的论述，更加坚定了我平时点滴的不算成熟的一些做法，现在整理出来仅供同仁参考并指正：一、书籍是阅读的前提有一定数量的书籍是保证孩子阅读的前提。由于我们学校地处偏僻，学校图书比较陈旧，数量也有限，让学生常到集镇里的图书馆借书也不太现实，另外，学校里有一半学生是住校生，让学生能拥有自己的小书库也是不能实现的。那么怎么样让学生拥有足够的书籍去阅读呢？我采取了两

6、个办法：首先发动学生备书。每一学期刚开学学生要带来自己的认为最有价值的一本书。我们班有54位学生，我将孩子们分成九组，六人一小组，选出组长（要求认真负责的孩子担任，在以后的阅读工作中非常有用）。在学生带来书之前，我必须交代清楚，要求每组学生必须带一些关于自然界，关于我们伟大的民族历史，关于文化、科学、教育的优秀作品，尤其是英雄人物的书籍占用特别重要的地位，（苏霍姆林斯基说：英雄人物可以成为孩子们模仿的榜样，真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。）学生带来后，组长做好本组书籍统计，编组别、书号、书名，我和组长一起筛选，把艺术价值与认识价值不高的剔除，学

7、生下次重带，直到小组成员认可。接着是小组内成员之间相互交换着读，一个月后，小组之间交换着读。“书非借不能读也”，甚至有的小组在组长的带领下半个月之内就私自相互交换了，孩子读书热情高涨。初中三年下来，学生有了自己心爱的六本书，可是他们又读了数量多么可观的书呀！另外班级征订学生喜爱的杂志，两种杂志是班级每月一直订购的，《实用文摘》、《我们爱科学》，（注：学生的经济来源是卖饮用水瓶子，另外违纪的同学有两种选择，要么为大家扫地、要么为大家买书，即两本杂