小学毕业班语文总复习主要措

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1、小学毕业班语文总复习主要措施一、知识缺漏情况分析：1、基础训练不够。表现在基础知识不够扎实。（1）教材中的重点字词填写不正确，（看拼音写汉字，补充词语，名言、诗句中总是出现错别字等）生字的回生率较高，尤其是一些同音字、形近字混淆的现象严重。（2）归类积累词语、学以致用的自觉性不高，因而，词汇量贫乏。（3）各种句式训练不能灵活掌握方法，能力不强，不准确。由此可见，基础知识的训练必须加强。在复习的时候，我们要依纲靠本，指导学生分类归纳、总结，让基础知识系统化、条理化，需记和背的，要要求学生牢记熟背，需理解的，要让他们自己去感悟体会，培养学生的感悟理解能力

2、，同时要加强训练，做到练有目标，练有方法，练有结果。训练不能机械的写，要讲究方法，可以出一些练习，这样能及时发现问题，及时补救。当然，也可以让学生出相关练习，生考生，生练生。2、眼到、心到，快速阅读文章的能力还很差。联系上下文理解词句的能力更需加强，尤其是理解一些含义深刻的句子更是困难，容易浮于表面。学生能力培养必须加强。学生的语文读写能力培养得好，即使是没有见过的题型、没有训练过的内容，也难不住他。我们的考试题，运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却并不是这样。我们的学生学习习惯是较差的，读题不认真，审题不仔细。最突出的问题，是学生的审题能力很差

3、，甚至无审题意识。学生语文能力的问题，从试卷的各部分试题的解答中都有突出的反映，像“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”“海上的波浪”指什么？我们的孩子就无从答起；《第一场雪》中画出总写雪后壮美景象的句子，画出具体描写雪后景致静态美，动态美的句子，有很多孩子审题不仔细，很明显的总写、具体写，居然无法发现，画得乱糟糟的。培养学生的能力，我们必须明确，不要让学生记教材、背教材，而要以教材为载体，培养学生能力，让学生以能力应万变。从这几年的语文试题走向看，基础知识中的部分试题、阅读题、习作中的题，均要靠扎实的语文能力去解答（我们不可能考原

4、题和死题，即使是基础部分的字、词题，虽出自教材，但绝不是现成题的抄袭，而是以教材里的材料为试题的“元件”组装成相关的试题），因此，要最大限度地培养学生的语文能力，提高学生的语文素质。3、存在胡乱应付考试的现象。这方面主要反映在阅读和习作上：课外阅读要求联系上下文理解的两个词语，他只要把词语所在的句子多读几遍，很容易理解，比“毕业考试中的敲门砖”不是简单多了吗，可孩子有时不读句子直接根据字面就解释了，“穷困潦倒”穷得快要摔倒。可文中明明就有“穷得毫无分文”的解释。我们孩子在写对重点句子的理解及读后感受时，往往抓不住文章的中心，想当然，如果我们的孩子有良

5、好的阅读习惯，能多读几遍短文，能边读边思，阅读题其实很简单，我们一定要培养孩子静下心来用心答题的良好习惯。4、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏个人独特的体验。词汇量少，缺乏精彩、细腻的描绘。这样的作文大多停留在良好甚至及格的档次上。5、卷面不整洁的现象严重。语文与其他学科不同，受卷面影响非常大，这一点老师们都十分清楚，首先在作文上已有一定的影响，接着，卷面分进行了第二次影响，去年，语文成绩89分以上才是优，说句不避讳的话，参加阅卷的老师都能感觉到，卷面差的不是汤庄，就是付庄，想一想，5分的卷面分我们又能得多少，这对于我们的优秀率

6、是多大的冲击，我们总是以学习任务重，内容多，没时间练字为借口，可这样下去，别人写得好，能得到5分的卷面分，而我们得很少，甚至得不到卷面分。我们辛辛苦苦讲了，练了，只怕优秀率仍是上不去。建议老师每天拿出半小时（午休）时间，指导学生练字，这里的练字是真正的练字，不是老师布置完任由学生自由活动的练字，练就一定要练出成效来。三、复习主要措施：（一）广泛积累、蓄势待发。小学生通过六年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，复习阶段，主要侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.能背诵课本中要求背诵和默写的

7、内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。积累的类型主要包括：A、教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。B、课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、

8、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人