《大数的大小比较》教学案2

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1、《大数的大小比较》教学案2学习目标：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。4、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点难点：1、掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法。2、能正确地比较数的大小。教学过程设计：一、创设情境，引入新课。1、今天老师带来了这样一个图片，里面有我国六个省份的地图下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！这些数字

2、是怎么读的？2、复习万以内数的大小的比较。在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。999○1010　　601○564　　687○6783、说一说万以内数的比较两个数的大小的方法（1）、位数多的数大。（2）、位数相同的数，从高位比起。1、利用多媒体出示我国的六个省份的轮廓图，让学生形象直观的了解我国的各省的面积，增强学生对地理知识及国情教育。2、多媒体出示三个简单的万以内的知识复习，能让学生回想起学过的内容，为本节知识做铺垫。二、自主学习、个体构建。多媒体出示三组数据，选择你喜欢的两个数来比一比？（以以下三组为例）师板书三组数据：1、黑龙江454800平方千米四川485000平方千

3、米2、青海720000平方千米新疆16660000平方千米3、内蒙古1100000平方千米西藏1210000平方千米三、讨论交流、合作提升。教师：这么大的数，同学们比较过吗？我们能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？现在我们就来比一比这三组数字，同桌之间可以相互讨论一下，怎么来比较这几组数字呢？四、展示评研，小组汇报。讨论完后，由学生来说说自己的解决问题的思路？第一种：通过读来比较：454800是四十五万四千八百485000是四十八万五千。第二种：通过位数来比较：720000是六位数，1100000是七位数，因为六位数的最高位是十万位，而七位数的最高位是百万位

4、。所以，七位数比六位数大。第三种：从最高位比起：1100000的最高位是百万位是1，1210000的最高位也是百万位是1；再比较下一位十万位一个是1，另一个是2，2比1大，所以1210000大于1100000。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000五、反馈达标，巩固提升。课堂检测、1、比较下面每组中两个数的大小。92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇3073002、按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005(1)四人小组分工合

5、作。(2)交流，说说自己小组的想法。你是按什么样的方式进行排位置的？(3)小结，怎么样的方法比较最简单。六、梳理知识，总结升华。教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？