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《《大数的大小比较》---导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数学导学案授课年级四年级学科数学授课教师课时共课时第4课时课型问题解决课多媒体使用班班通设备授课时间4月课题比较大数的大小教材分析学生分析本节课是在学生掌握了万以内数的大小的基础上进一步掌握亿以内数的大小比较教学目标知识与技能 1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小过程与方法 2.通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.情感态度与价值观在学习的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦重难点重点理解,掌握比较大数的大小的方法.难点多个(两个以上)大
2、数的比较.教学方法自主学习、问题探究、问题训练教学准备课件、大数图片教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为 一.旧知铺垫3分 读出下面各数. 3280023000812300803200000 要求: 1.题目用课件逐一出示; 2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读); 3.课件出示每一题争取的读法;同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你完成下面的题目。通过课件展示引起学生兴趣。放手给学生，学生独立复习有关知识，完成练习题。4二、导入新课 4.全班对照
3、数字,齐读一遍.出示中国地图册挂图. (1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置; 黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆. (2)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数. (3)让学生正确地读出这些数. (4)随意选取两个省份的面积数进行比较. 如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得 1100000>454800又如比较:西藏:1210000
4、和新疆1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果. 1210000<1660000 (5)引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.(6)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.课件展示例题学生在地图中找到几个省的位置;问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)引导归纳大数的比
5、较方法. 首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.学生明确本节课的学习任务。学生学会大数的大小比较4 三.课堂活动 多个数的大小比较. (1)让学生尝试排列 (2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程. (3)引导概括比较方法. 先看位数,位数多的数就大. 七位数的有:110000012100001660000 六位数的有:454800720000485000 三个七位数中,那个最大?那个
6、最小?你是怎么比较的? 提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法. ①随意选取两个数比较大小; ②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数; ③然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数. 七位数:1660000>1210000>1100000 六位数:720000>485000>454800 正确排列: 1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800 课文第13页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.提
7、出问题:根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.4四,巩固练习 1、课内外作业. 课文练习二的第1.2题. 这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.提升意义归纳总结2分1、这节课你学会了什么？小组织交流并分组汇报。2、教师对各组的表现进行评价。提问：这节课你
8、学会了什么？小组织交流并分组汇报。教师对各组的表现进行评价。学生交流学习收获今天的学习，我学会了；在方面的表现很好在方面表现不够，以后要注意的是：板书设计大数的比较首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日4
