《大禹治水》教学设计1

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1、《大禹治水》教学设计教学设想与目标1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。 教学准备：学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。教学重点、难点  通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。第

2、一课时【教学过程】一、导入新课1、小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖毛泽东、朱德，著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板书：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）。领读标题。二、提出疑问1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。生自由提问，师板书提问。可能出现的问题：①为什么治水？②怎么治水？③治了多久？④大禹是谁?⑤治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。）

3、2、学生朗读课文要求朗读三遍：第一遍读的时候把自然段标注出来。第二遍读的时候把不明白、难读的地方多读几遍。第三遍带着这些问题在课文中找答案。三、解决疑问，概括自然段大意1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第一自然段讲了大禹治水的原因。指名读第一自然段，齐读。概括段意。Ppt出示第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。齐读段意。2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第二自然段讲了大禹治水的经过。指名读第二自然段，齐读。概括段意

4、。Ppt出示第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。齐读段意。3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第三自然段讲了大禹治水所用的时间。指名读第三自然段，齐读。概括段意。Ppt出示第三自然段：禹在外治水13年，但三过家门而不入，儿子都不知道他的样子。齐读段意。4、解决第四第五个问题。你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第四自然段讲了大禹治水的结果并说明了大禹是谁。指名读第四自然段，齐读。概括段意。Ppt出示第四自然段：伟大英雄大禹制服了洪水，老百姓过上了安

5、定的日子。齐读段意。5、解决第四个问题时师补充：禹的介绍（PPT上展示）禹传说为夏后氏部落领袖，是鲧的儿子。尧在位时，派他的父亲鲧治理洪水。鲧花了9年时间治水，没有把洪水制服。舜继位后，又改派禹治水，禹吸取父亲失败的教训，终将洪水制服了，他是一名为民造福的英雄。因此，后代的人们更将他尊称为大禹。后来大禹成了我国部落联盟的领袖。6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。Ppt出示：这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终制服了

6、洪水，人们从此过上了安定的日子。学生齐读。四、生字学习过渡：现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。这些问题我们也都解决了。让我们再次读一读课题。生齐读。大禹治水的治是本课的一个生字，有哪个小朋友的火眼金睛能够找出课文里治的一个同音字，快速浏览课文，找找答案。（制）同学们知道这两个zhi有什么区别吗？生自由回答。