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时间:2019-04-29
《《小小竹排画中游》教学设计 (3)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小小竹排画中游》教学设计教学目标1.知识与技能:认识10个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.过程与方法:通过诗歌的朗诵,使学生体会到江南的美丽和富饶。3.情感态度与价值观:了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。教学重难点认记生字注意生字在田字格中的位置;使学生感受到江南的美丽,受到美的教育。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、播放儿歌,导入新课今天,老师为小朋友带来了一首儿歌,你们想听吗?比比看,谁的小耳朵最灵。播放儿歌,(歌词为本节课课文
2、内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。二、整体感知课文小朋友听得可真仔细,老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件,教师配乐朗诵。设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情,运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。看了课件,听了老师的朗读,你想说些什么?小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌,请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!三、学生字新词,读通读顺课文1.分组依自己喜欢的方式自学生字。
3、不会的向别人请教。学习生字词时,注意学生之间的合作学习。2.说一说:说说自己是怎么记住这些字的,它还有哪些小朋友?3.考一考:(学生拿着字卡,你考我,我考你,)生生互检。4.玩一玩:读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的游戏,把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语,熟记词语。设计意图:在贴画的过程中,既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”,学生摆的时候,老师让他把这个意思演示出来。很直观,很形象地理解了词语的意思。5.指三名学生分句读课
4、文,随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”,在文中念轻声;“油”字的变调。6.用各种形式练读课文。(如师生对读,生生对读,评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望,使得朗读效果具有层次性,递进性,为低年级学生语言的积累奠定基础。四、播放儿歌,哼唱儿歌(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。第二课时一、复习深化1.开火车检查词语。(再次出示课件)2.巩固词语的字音字义:小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语,其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。(江南民乐)根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按
5、钮,出示本课词语。……有困难吗?(江南:生可能不知道贴哪里?)你们有好主意吗?(生试说)老师有个好主意,想听一听吗?我们可以将这幅画取名《江南》。因此,贴在正中间,好吗?3.江南这么美,让我们再次美美地来欣赏它吧!看画面,读新词,感受美。4.你能说说江南都有些什么?(先组内交流,再指名说,要有表情地说。)二、创设情境,感悟江南美景1.这么美的江南,你们想进去看看吗?说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南?设计意图:将学生对交通工具的认识加以整合,培养思维的发散性。2.出示课件。(小竹排顺水流)设计意图:我们这里的学生对“竹排”较陌生,通过课件使学生对
6、“竹排”有一个感性的认识。我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。(齐读课题,读好课题)谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小朋友闭上眼睛听,等一会儿告诉老师,听了他的朗读,你仿佛看到了什么?(生配乐读)3.汇报感受。说得真不错,你们的话,让老师觉得江南真美!你们觉得美吗?请小朋友美美地读一读课文。自由朗读──精读课文,体会动态美;播放动画,欣赏美景,学生边读边欣赏(图文并茂,发展学生的多种感知能力)要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美,培养语感。4.在你的心目中,江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么呢?如:杨柳、
7、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗?(出示实物图片)引导举例:如:桔子。怎么样的桔子?能加上它的味道吗?酸溜溜的……引导学生说:酸溜溜的桔子;黄澄澄的桔子。)小朋友,你能把江南装扮得更美丽吗?那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔!(再画江南)实物投影展示学生作品《江南》你想让更多的人知道你心中的江南吗?让我们也学着书上的样子来编一编儿歌,好吗?(出示儿歌)改编方法:我们可以把书上的“鸟儿唱,鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西,如果学生有一定的难度,教师可先示范。同桌一起试编,师巡回指导。设计意图
8、:经过前面环节的教学,学生心中充溢着美的情愫,到了不吐不快的地步,这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。5
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