《田园诗情》_第二教时

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1、田园诗情第二教时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。2、品读课文，积累优美词句。德育目标：激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学过程：一、激趣导入1、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰，今天我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的（指读课题）。2、欣赏动画，感受荷兰播放教材配套光盘中的“动画欣赏”。3、说说感受（1）看了动画，你有什么感受吗？学生自由交流（2）师：这就是荷兰，这就是真正的

2、荷兰，现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀？多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？二、细读探究，品味荷兰1、出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。2、学生自读品味。3、集体交流：真正的荷兰是什么样的呢？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。A　　第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。”（1）从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）用自己的话说说。（圈画词语：碧绿、黑白）所以你觉得荷兰是美丽的，你能把这句话读好吗？个别读

3、、齐读。（2）从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。（3）从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的？（自由舒适的）说说你的理解。（圈画词语：有的、仿佛、活像、好似）你觉得这句话写得精彩吗？为什么？（排比、拟人的手法）指导朗读：谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。B　　第三自然段“碧绿色的低地……自由王国的主人。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？说说你的体会。（圈画词语：成群、除了、没有）如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪）

4、指导朗读：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！真是个马的自由王国啊！（板书：马的自由王国）C　　第四自然段“在天堂般的……自己的王国。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？谁愿意向大家介绍介绍？听了他的介绍，你仿佛看到了什么？（板书：天堂般的动物世界）D　　第五自然段“到了傍晚，……默默无言。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安谧）你能把这份宁静与我们一起分享吗？从他的朗读中，我们体会到了什么？结合课文用自己的话具体说说。（圈画词语：才、沉默、偶尔、又是一片寂静、谁都不、也没有、默默无言）我们再来感受这份宁静好吗？E　　

5、　第六自然段“运河之中，……微弱的光芒。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安谧）试着准备一下，看看哪位同学最懂得欣赏，真正地感受到了那份宁静。三、小结四、作业1、抄写词语、优美的句子。2、完成天天练。附板书：10、田园诗情美丽迷人的真正的荷兰是天堂般的动物世界宁静安谧的