（2017年春季版）《珍奇的稀有动物—针鼹》教学设计

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1、《珍奇的稀有动物——针鼹》教学设计教学目标：1、知识与能力：引导学生理解作者说明事物特征的方法；培养学生自读说明文的能力；掌握本课的生字生词。2、过程与方法：通过学生自由朗读与讨论，教师点拨，掌握本课的主要内容与写作特点，提高学生搜集、整合信息的能力、培养主动探究的精神。3、情感态度和价值观：培养学生热爱动物，增强环保意识，树立保护动物的责任感。教学重难点：1、重点：体会说明文抓住事物特点，条理清晰，从不同角度说明事物的特点，体会针鼹的珍奇。2、难点：掌握从不同角度说明事物的方法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：（

2、一）情境导入在2000年悉尼奥运会上有一种小动物被选为吉祥物，你们知道这是什么动物吗？本课就让我们一起来认识这种可爱的小动物。（板书课题），简介作者。（二）检查预习：1、给加点字注音：针鼹（）蜥蜴（）洞穴（）黏液（）蛰伏（）孵化（）稠（）吮吸（）2、解释词语：招摇过市吮吸（三）学生初读课文，从整体上感知课文主要内容：思考：1、本文的说明对象是什么？（针鼹）2、文章是怎样引出说明对象的，这样写好吗？（从悉尼奥运会的吉祥物和澳大利亚五分硬币图案引出本文的说明对象。这样写一开始就给读者留下了深刻印象，同时也使读者产生了强列的阅读愿望。）

3、3、这种动物在世界上的价值是怎样的？（珍奇、稀有）4、从哪几个方面来介绍针鼹的？（外貌、掘土的特点、生活习性、繁殖）5、作者是怎样来介绍这几个方面的？（外貌从两面进行，一是写它身上长满了“粗硬坚锐的刺”；二是介绍它身体的颜色。掘土的方面，先介绍强有力的武器锐利的爪子“，用比较的说明方法写出与刺猬的最大不同，然后又用列数字作比较的说明方法来说明它的掘土速度之快。生活习性方面，写它以食蚁为主，把说明与描写结合起来，生动地写出了它的吃相，又写了它的“胃表皮粗糙”，即消化功能发达，还写了它白天活动，冬天蛰伏，能游泳等方面。繁殖方面体现在它

4、是生蛋的哺乳动物，是没有乳头的哺乳动物，奇特之处还表现在虽然有袋囊，却只有在繁殖期才出现，怀孕时就挖好“护理巢穴”。）6、根据以上的内容分析想想全文可划分为几个部分，并拟出小标题？第一部分：（1段）引出说明对象，并指出在“整个地球上，只有澳洲才有它的足迹”。（珍奇的足迹）第二部分：（2—5段）介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。（珍奇的本领）第三部分：（6—9段）写针鼹的生活习性。（珍奇的生活习性）第四部分：（10段）写针鼹的繁殖。（珍奇的繁殖）7、文章当中运用了很多说明方法，你能找出来吗？举例说明其作用。（略）明确：说明这些内容时，

5、主要运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。作比较，就是把两种或两种以上的事物集中在一点或几点上加以比较，以揭示出事物的异同、优劣、高下，突出事物特点的方法。课文第2——4段，主要用了比较法。作者把针鼹和刺猬进行了比较。同：体形小，浑身是刺，并以刺作为保护自己的盾牌。异：对敌方式不同，刺猬消极待敌，针鼹有掘洞逃跑的“绝活”——爪子锐利，掘洞速度快，逃跑迅速。不同点的比较，鲜明地突出了针鼹神奇的特点，有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“神奇”这一特点，作者还用了野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿山甲与之相比，使其外部特点更

6、加鲜明突出。列数字，就是运用数字来说明事物的特点，使说明的事物的特点更加精确具体。运用数字，一般有两种：确数和约数，课文第6——9段写针鼹的生活习性时，作者先是用约数来说明它觅食的生理习性：舌头“伸出嘴外一尺多”，“一天可以吃上万只蚂蚁和白蚁”。接着用确数写它白天活动“18小时”，冬季蛰伏“28周”，“8月至10月……袭击大型蚁穴”。这样说明，使说明的对象特点更加精确可信，增加了说明的科学性。当然，要取得确切的数字，实地观察调研，查看资料信息是重要的途径。因此，要写好说明文，学会观察调查、查找资料、掌握数据是非常关键的。打比方，也

7、就是比喻。说明文中的打比方，不同于作品中的比喻，它要以准确为前提，来不得半点夸张，打比方是为了说明事物的特点。课文第10段中，在介绍针鼹的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹既是卵生，又属于哺乳类（目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针鼹和鸭嘴兽两种）；虽然有袋囊，但只有繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。一句话，用人们熟知的母亲和幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形象地表达了出来，真正使人有所“知”。（四）课堂小节这节课我们通过这篇文章

8、的学习，我们又认识了一种珍贵的稀有动物，我们知道，我国各个种类的稀有动物不多，而众多的动物都需要我们人类的保护，希望我们学习了这篇文章之后能有所得，那就是保护那些濒临灭绝的稀有动物，希望我们都能够增强自己的保护动物的意识。呼吁全社会，呼吁全人类——