《享受生活》教学设计4

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1、《享受生活》教学设计教学目标1、知识与能力。了解散文“形散神不散”的特点，体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，感悟海伦•凯勒积极乐观的生命态度。2、过程与方法。采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。3、情感、态度与价值观。体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力；把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。教学重点感受海伦•凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。教学准备提前预习

2、新课，准备多媒体课件。教学课时1课时。教学过程一、初读•感知1、【多媒体展示】Keepyourfacetothesunshineandyoucannotseeshadow.提问：这是什么意思？【明确】只要朝着阳光，便不会看见阴影。阅读、交流。2、说说你对这句话的理解。各抒己见。3、这句话是谁说的呢？交流。4、用一句话动情的介绍你所了解的作者。【辅助资料】海伦•凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生

3、命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来海伦成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。交流。5、快速浏览课文，说说海伦享受到了哪些生活的乐趣？从中你可以看出作者有怎样的人生态度？享受大自然的赐予划船时学会辨别方向知道双桨用力平衡喜欢同风浪搏斗月夜泛

4、舟感受自然之美享受与人交往的乐趣和孩子们嬉戏、讲故事、散步在别人引导下探究树木野花的秘密世界享受日常娱乐的乐趣骑双人自行车四处兜风有很多犬友，让狗陪着散步喜欢编织和下棋玩单人纸牌游戏享受艺术的乐趣用手触摸艺术品，获得乐趣欣赏歌剧并与演员交流二、阅读•品味1、请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？【示例一】海伦是个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气；有着惊人的意志。虽然她的生命中承受了那么大的打击，可她却有着向命运挑战的决心！她追求生活中美好的事物，追求精神的享受，对生活充满了信心，不因为人

5、生中的坎坷而自暴自弃。【示例二】海伦有热爱生命，热爱人生的宽广的胸襟，能够把自己的生命融入社会中，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人。失去视力的她虽然不能感受雨后彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，她无法用自己的双眼云浮领略大自然的美，但她却能用心去体会，用心去感受。【示例三】海伦能够正视现实，而且在世人认为不幸的人生中寻找自己的快乐。她有远大的理想，有无穷的力量，她不被客观条件所束缚，能够自强不息，充分地发挥自己、创造自己。理解性阅读课文，小组合作学习，交流2、反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到

6、了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”——写月下泛舟，充满了诗意，富有情调。“当我的指尖触摸到这些艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想。我从神话英雄雕像脸中，感觉他的爱和恨、勇敢和爱情，正如我能从活人的脸上摸出人的情感和品格一样。”——抚摸雕像，表现出作者的精神追求和高品位的艺术修养。“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。在冰冷的灰石中，他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天，然而结果总是归于失望。那美丽的嘴角，坚定、真实而且柔

7、和。这是一张饱经忧患诗人的脸庞。啊!我能充分了解他一生的遗憾……”——这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情和深切的理解，也表达了作者的精神追求。“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。”“忘我就是快乐。”“因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”——这些恰到好处的议论和抒情，表现出作者宽阔的胸襟和自强不息的人生态度，揭示出能够享受人生、愉快一生的精神源泉，使所叙述的生活内容得到了精神升华。阅读、思索、交流三、仿写•体验结合课后探究练习四