《28.女娲造人》学习方案及参考答案

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1、登陆21世纪教育助您教考全无忧《28.女娲造人》学习方案辽宁省丹东东港市黑沟学校乔德生学习设计：第1课时一、课前热身：请收集有关“袁珂”或“想象力”的名言、诗句和故事：作者简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。本文选自《神话故事新编》。关于神话：神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一，是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现

2、了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。21教育网课文背景：本文根据什么而改写？本文是根据《风俗通》里的两则短文改编的。其译文如下：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。二、认定目标：1.理解联想与想象手法的运用。2.感受文中所表现的喜悦之情。3.初步了解神话故事的特点。4.热爱生命和生活。三、夯实基础：21世纪教育网www.21cnjy.com精品资料·第11页（共11页）版

3、权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育助您教考全无忧初读（预习）课文，扫清障碍：1.给加点字注音：女娲（）澄澈（）掺合（）揉团（）灵敏（）绵延（）神通广大（）莽莽榛榛（）2.解词：澄澈：绵延：幽光：灵敏∶神通广大：莽莽榛榛：四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。21世纪教育网www.21cnjy.com精品资料·第11页（共11页）版权所有@21世纪教育网登陆2

4、1世纪教育助您教考全无忧4.品读语言：1）第2段中“她一天当中能够变化七十次。”一句运用了什么修辞方法？2）第2段中“有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”一句写出了什么？21·cn·jy·com3）第4段中“走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。”“她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”三处各运用了什么描写方法？

5、2·1·c·n·j·y4）第5、9段中“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。”和“不由得满心欢喜，眉开眼笑。”两处各运用了什么描写方法？有何作用？【来源：21·世纪·教育·网】5）第13段中：找出从时间上表现女娲造人相当艰苦的短语；找出从行动上表现女娲造人相当艰苦的句子。6）第15、18段中“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。”和“后来她终于想出了一个办法”两处写出了什么？21·世纪*教育网5.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？作者是如何体现的？表现出了什么？21世纪教育网www.21cnjy.com精品资料·第11页

6、（共11页）版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育助您教考全无忧6.故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？作者是如何体现的？表现出了什么？7.作者为我们塑造了一个怎样的女娲形象？8.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。9.比较阅读：参照“课文背景”《风俗通》里关于“女娲造人”的记载，看看本课丰富了哪些内容？哪里最见出作者的想象力？21世纪教育网版权所有21世纪教育网www.21cnjy.com精品资料·第11页（共11页）版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育助您教考全无忧10.思考：神话有哪些特点？小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求

7、精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。www.21-cn-jy.com二、把握主旨：本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。www-2-1-cnjy-com三、拓展延伸：1.阅读神话《盘古开天地》选段，回答问题。有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪