114连加连减教学设计

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1、连加连减教学设计李玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“连加、连减”第一课时。教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）（4）在活动中引导

2、学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学准备多媒体课件水果课时安排：1课时教学过程一、激情质疑问，导入新课师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问:现在地上有几只小鸡在吃米？二、观察探索，学习连加出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察;操作一：5

3、只小鸡在吃米，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？板书：5+2操作二：又来了1只师：这时你又想告诉大家什么？生：又来了1只.师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。该怎么运算哪？小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）三、学习连减师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去

4、玩了，走开了，，，，课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？列示：8-2-2=4师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？生：读作：8减2再减2等于4.小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。四、巩固深化做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。五

5、、课外延伸学生说说生活中连加、连减的例子。六、板书设计：连加、连减5+2+1=88-2-2=4