夸父追日_教案2

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1、《夸父追日》教案2教学目标：1．了解课文内容，体会神话传说中的神奇。2．体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。教学重、难点：体会神话传说的神奇，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。教学过程：一、谈话导入1．同学们，读过神话故事吗？读过哪些？（叫三个学生回答）你们喜欢看吗？为什么？（两三个就够了）这些故事给我们的感觉用一个字来说那就是：神，用两个字呢？那就是：神奇。（板书：神奇）2．今天我们再来学习一篇新的神话故事。（齐读课题）夸父追日。谁？（夸父）干什么？（追日）连起来再读一读课题。二、初读课文

2、1．打开课本，快速自由地读读课文。把生字读准确，课文读通顺。想想课文主要讲了一件怎样神奇的事？2．好，这些词语你会念了吗？出示词语：手杖虞渊伏下身子渭河瀚海颓然奋力一抛开火车读，齐读。谁还能用上这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？我来开个头：夸父拿着手杖去追太阳，谁能接下去说。（请一好生示范说）如有错误的话教师顺势点拨。咱们同桌也来学着他的样子用上这些词语互相说说。下面我们来接龙说一说，每一个人都要竖起耳朵认真听，轮到你了，你就得接着前一位同学用上后面的词语接着说下去。三、感受神奇，体会夸父可贵精

3、神。（一）感受神奇1．课文讲的主要就是这么一个神奇的故事。夸父这个人让你觉得神奇吗？你从哪些地方可以看出他的神奇？细细默读课文，划下让你觉得神奇的句子，注意要把句子划完整。2．交流（指名说后逐一出现）对学生会交流到的句子的预设处理：句子的分层处理：找出后以读为主。第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。听出来了，夸父和手杖的那两个变化让你觉得最为神奇！男生读前一句，女生读后一句。找出后读好

4、并简单谈谈A．于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。神奇在什么地方？学生预设：夸父的奔跑速度令我觉得十分的神奇，像风那样，而且一眨眼就能跑两千里。请同学们眨一下眼睛，（教师演示一眨眼里运动情形），这么短的时间里我可只迈出了一步啊。而夸父却早已在两千里之外，也就是说从杭州已经快要到北京了。神吧？（神）用你们的朗读表现这份神奇吧。指名读，齐读。B．一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。学生预设：你想想太阳有

5、多高的温度啊，任何东西还没靠近他就会化为气了，而夸父竟然还要用手去把他抓住，他太厉害了！对，真不知夸父的身体是用什么材料构成的，太神奇了！请男生全体读一读。C．夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给他喝干了，可是还没止住口渴。学生预设：这句话神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎时间就能把两条大河的水喝干，竟然还不解渴。和“霎时间”意思差不多的还有什么词语？（一瞬间、刹那间、一转眼、一眨眼、立刻）也就是指时间非常非常的短暂。黄河，我就不介绍了，它是我们祖国的母亲

6、河。知道渭河吗？它是黄河的最大的一条支流，也是我们中华民族文化的发祥地。夸父在这么短的时间里，竟然喝干了两条大河的水。怎不叫人神奇啊？指名同桌读。女生读。齐读。（3）找到后读好还要抠抠字眼。“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”学生预设：我觉得这句话的神奇在于夸父的身体竟然像大山一样，他倒下后大地和山河都会发出巨响。什么像一座大山？（身体）身体像大山，神奇！理解“颓然”吗？（突然、忽然、一下子）一座山只有当他被掏空的时候的倒下才能叫“颓然”，而夸父呢？（夸父太累

7、太渴了，已经一点力气都没有了）是啊，连最后一点儿支撑的力气都被耗尽了，突然的就从一个力大无比的巨人到了连一丝力气也没有了，衰弱到了极点，这就是“颓然”。你能读出这样的变化吗？指名读。当你读到这句的时候，你的心情怎样？（惋惜、无奈）是的，连大地和山河都在为他叹息啊。指名一生读前半句，最后半句齐读。3．串读。（等所有的句子找出教学完后）是啊，读着读着，那神奇的夸父仿佛就出现在了我们的眼前。他的脚步是神奇的——读他的手臂是神奇的，读——他的肚量是神奇的，读——他的身躯更是神奇的，读——即使他倒下后，神奇却还在

8、延续着，读——（二）感受夸父的精神1．为了追赶太阳，夸父像风一样的不知疲倦地奔跑着；为了追赶太阳，他渴得竟然喝干了两条大河的水；为了追赶太阳，他累得耗尽了自己最后的力气；为了追赶太阳，他甚至献出了自己的生命！夸父为什么要去追赶太阳呢？学生预设：因为夸父要去追赶太阳，让世界永远充满光明。出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名问学生：夸父啊，你为什么要去追赶太阳？指名一生读。也许大