《第三节 河流和湖泊》教案1

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1、《第三节河流和湖泊》教案【知识目标】1、使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。2、使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。【能力目标】学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖。【德育目标】使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。【教学重点】主要河流和湖泊的名称、位置。【教学难点】运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。【教学准备】景观图片、挂图等。【教

2、学过程】展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。讲授新课：中国主要的河流和湖泊1、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图， 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注

3、入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢?读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）

4、读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）　总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。2、主要的湖泊让学生在《中国的水系》

5、图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。讲述：位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。过渡：我国的河湖众多，还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”我们祖国山河自然美，我们要热爱我们的山河。板书设计：第二章　第三节河流和湖泊河流和湖泊1、主要的河流2、主要的湖

6、泊长江【教学目标】1、了解我国主要河流的概况。2、了解长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分。3、理解长江各段的特征。4、理解长江黄金水道的含义。5、掌握治理长江的措施和长江水能集中的地区。【教学重点】长江概况和开发治理【教学用具】长江水系图【教学过程】1、新课导入，播放长江之歌，引入对长江的学习。2、读我国主要河流比较表，分析为什么长江是我国第一大河。板书：一、我国第一大河读长江水系图，完成下列问题。讲述：长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山的格拉丹东锋，曲折东流入东海，全长6300千米，居世界第三。有7

7、大支流，最长的是汉江。总结：长江的概况是本节一个重点内容，要从图上落实巩固，认真画图、填图，仔细掌握。长江的中下游航运价值极大，被称为黄金水道。板书：1、黄金水道读图找出长江沿岸的主要港口，注意干流和支流的方向变化。讲述：长江航运价值极大，市场广阔，是名副其实的黄金水道。（转承）回忆98特大洪涝灾害，学习长江的开发的治理。板书：2、开发和治理找出长江水能集中的地区和主要的水电站。讲述：长江是我国水能最丰富的河流，开发的程度很低，仅占20%。治理长江的关键是防火，读课本找出治理长江的措施，分析产生洪涝灾害和自然和认为原因。总结

8、：长江洪涝灾害的产生既有自然原因，也有认为原因，正在建设的三峡就是以防洪为首要目标的。对比其他河流，得出：长江的长度、流域面积和流量都居我国第一，因此是第一大河。在图中找出长江的发源地，入海口，上、中、下游的分界点，主要的支流，派几个同学上黑板给其他同学指出。读课本，找特征，上游水流湍急，