人教版《第三节河流和湖泊》教案

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1、第一课时教学内容：河流与湖泊 教学目标：1、让学生了解我国河流湖泊的一般概况2、让学生认识我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征3、理解我国河流的空间分布及其与地形、气候的关系教学重点：我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。教学难点我国地形、气候与河流分布及相关水文特征的关系教学过程导入新课：　　在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。　　（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？　　（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发

2、、利用其“利”，防治其“害”。　　（板书）第1节河流和湖泊概况　（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。读我国的外流区和内流区图　　（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。　　（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？　　（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。　　（板书）一、内流区和外流区　　　　　　1、外流区、内流区的界线　　（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的

3、分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图）　（总结）略　　（板书）2、外流河和内流河的水文特征　　（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。　　（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。　　（板书）3、外流湖和内流湖（讲述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。　　（学生活动）读图，找出两大湖区的主要湖泊。　（总结板书）（1）青藏高

4、原湖区：青海湖　　　　　　　（2）东部平原湖区：鄱阳湖　　读中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。　　（展示并总结）在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。　　（提问）在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里？（高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。）　　（提问）根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化？（春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多；夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富；秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少；冬季最少，甚至断流。　　（讲述）正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸

5、发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发．流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。读：中国内流流域和外流流域图。指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出我国最大的内流河——塔里木河。（展示并讲述）展示胡杨树的两幅图片。在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎死亡。除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。由

6、此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。　　学习京杭运河　　（过渡）前面介绍的都是天然河流的水文特征。在我国除了众多的天然河流外，还有许多的人工河流。其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的人工河就是中国的京杭大运河。　读“京杭运河示意图”，完成教材中的读图练习：　　从京杭运河示意图上看：　　1、京杭运河北起___________市，南至___________市；　　2、京杭运河自北向南经过______、______、_____、________、_______、______六省、市；　　3、京杭运河自北向南沟通______、______、_____、________、_______五大

7、水系。　　（展示并讲解）分别展示我国两大湖区的主要湖泊图片，并配以适当的说明。板书设计：众多的河湖一、外流区和内流区1、外流区和内流区的界线2、外流区和内流区的水文特征外流河：季节变化夏季气温高，为汛期； 内流河： 夏季降水多，为汛期⑶我国最大的内流河——塔里木河3、外流湖和内流湖二、京杭运河教后记：通过课堂练习，学生一边绘制中国水系图，一边填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好。通过本节课