11__田园诗情2

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1、苏教版第七册学科：语文教学内容11、田园诗情设计日期2011-9-28设计者徐继芳年级四第2课时/总2课时教学目标1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光。教学重难点通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学准备多媒体教学活动过程设计师、生活动安排改进建议一、激发引入,整体感知　　1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢　　2,(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗

2、情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光.　　3,现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意.　　二、走进牧场,细细欣赏　　(一)奶牛图　　1,过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说)　　"碧绿如丝绒般的草原"　　指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意)　　2,在这如丝绒般的绿草地上还有--"一头头黑白两色的奶牛".　　这些奶牛是什么样子在做些什么你们

3、现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节)提醒学生要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中.3,指名读,指导读　　你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么(让生读)　　4,你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家.　　5,在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--"郁金香"　　(你们知道荷兰的国花是什么(适当延伸)那我们国家的国花是什么作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.)　　把这句反复地多读几遍.　　6,配乐完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看

4、图听.　　7,总结:我们刚刚一起欣赏了站在"丝绒毯"的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.　　(二)骏马图　　1,这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中.　　你们能明白"镶嵌"的意思吗(再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.)　　这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)--"成群的骏马"　　2,这些骏马是什么样子又在做些什么呢　　你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节)　　3,指名读　　4,总结:这里的马几乎都可以一日

5、千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了.　　(三)羊猪鸡图　　同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊--"悠然自得";　　那黑色的猪群--"不停地呼噜着";　　那成千上万的小鸡与长毛山羊--"安闲地欣赏着这属于他们自己的王国"　　(这一段师生用对话的形式,一带而过.)针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反现一下.这些骏马如何,指生读.可以重点去读"成群的骏马骠悍……"(四)夜景图　　1,时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么小声地读第5节.　　总结:是的,在这里

6、在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦.　　2,过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路之上又是一番繁忙与收获.　　默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何.　　(五)总结　　现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为--(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间)　　说荷兰是花之国,是因为--　　说荷兰是牧场之国是因为那里有---　　由此看来,我们可以说真正的荷兰应是

7、--花之国,水之国,牧场之国.　　三、拓展延伸,巩固深化　　在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢可以指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光.