11田园诗情(2-2)

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1、东海县和平路小学电子备课格式样稿 班级 四(3)学科语文主备人田秀玲复备人尹刘梅2013年9月29日第4周教学内容11田园风光(2-2) 课型新授 总第-36-课时教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点通过理解重点词语，品读课文，感受作者的情感。教学难点理解课文中出现的“这就是真正的荷兰”这句话。 教学准备多媒体 教学过程教学流程师生活动复备栏 一、引入二、品读课文。1通过上节课的学习，边看录像边说一说荷兰给你

2、留下了怎样的印象？1、自由读课文2、3、4自然段，想想每一段都写了什么？“骠悍强壮”这个词让你看到了怎样的骏马？“赞许”的反义词是什么？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。）（设计意图：抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。）一边读文，一边想象美丽的画面。 这节课，我们先来看看白天的牧场，请大家轻声读2、3、4自然段，一边读一边想，读着读着，你仿佛看到了什么？此时，我们就站在这牧场之上，你看到了什么？找出描写环境的语句（1）这三个自然段中

3、描写牧场环境的语句真不少，能快速地找出来吗？三、小结：2、默读3、4自然段，突出了一个什么字？（静）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。理解“万籁俱寂”并造句。（设计意图：培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。）积累好句。（1）仿写句子。只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。只有（），才（）。（2）指导有感情地朗读。3、齐读最后一段。找一找“这就是真正的荷兰。”这句话在文中反复出现了

4、几次?为什么反复出现？课外扩展：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？生找出6个短语）（2）（出示短语）我们来看看这些短语，你准备怎么读？先想一想。指导朗读学习写作方法：我们在欣赏图画的同时，也能发现作者观察和想象的顺序——是从整体到部分再到整体。让我们试着背一背吧！（配乐背诵）这里的一切是那么的和谐美好，处处充满了诗情画意，难怪题目叫做——田园诗情，让我们流连忘返，回味无穷。如果说奶牛带给我们的是一

5、种静静的美，那骏马们呈现给我们的又是一种什么样的美呢？我们下节课再来学习。四、作业：素有水之国、花之国，牧场之国的荷兰，白天辽阔无垠，宁静和谐；夜晚祥和寂静、神秘含蓄。这一派如诗如画的独特景象真让人难忘。继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累. 课后小练笔选择你喜欢的一种动物，仿照作者的写作方法，写一写它们在牧场上的生活。试着将环境描写和它们的生活结合起来，如果能用上比喻或拟人的手法就更好了。成千上万的鸡成群结队的长毛山羊板书设计 牛低头吃草仪态端庄马彪悍强壮鬃毛飞扬田园诗情

6、羊悠然自得真正的荷兰