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1、グループ学習とマナー：二人の人間がいて、一方が情報の与え、他方が情報を受けるのであれば、どんな場合でも情報を与えるほうが先生であり、聞き手は生徒となる。日本人の間には、誰でも時には生徒になるものだという考えがあり、幾つになってもよい生徒になれるということは尊敬に値することなのである。良い生徒とは謙虚で、礼儀正しく、粘りと努力を示す者である。集団の場合、仮に教え手である先生の話が退屈であっても、上手に居眠りをし、取り立てて傾聴に値しないときでもその気持ちを隠し、敢えて先生に異を唱えたりしない。先生の言いたい要旨をのみ込
2、み、質問を求められたときには、その先生の得意な領域に関わる質問をする。生徒はあくまで生徒であるという姿勢はくずさず、学べるものだけを学び、他人に「あいつはできるやつだ」と見られないようにする。日本には、学習は生涯にわたって続けられるべきだという考えがある。若者は普通の学校教育を通して一般的な知識だけでなく、集団の中で学ぶという態度を身につける。一人で本を読み終えたとしても、その読後感について友達を話し合いをする。日本の大学は学ぶ場というより大学卒という資格を出すところと言われ、大学は厳密な学問をする場としての雰囲気は
3、欠けているとしても、少なくとも、学生がグループとして今後とも学び続けるという姿勢だけは身につけさせる。また大学を卒業して就職する際、日本人はこれで自分はエキスパートなのだという自信を持つことはない。卒業後も就職先で訓練を受け、同時に広く一般的な学習を受けるのだという考えが定着しているのだ。就職後、新規採用者は見習いといういわば低い身分で長期の特別訓練を受けさせられる。その後、普通の社員となったのちも、しばしば様々な種類の学習グループに参加する。仮にこのような学習グループが存在しない場合でも、仕事に関係した勉強をするこ
4、とが奨励される。卒業後、結婚して主婦となった女性の場合でも、どうしたらよりよい主婦、母親になれるか、将来はよい姑、よい祖母になれるかなどを学ぶのに熱心である。Whenevertwopeoplearetogether,theoneimpartinginformationisacceptedastheteacher,andthelistenerbecomesthestudent.Everyoneisexpectedtobeastudentpartofthetime,andagoodstudentisadmiredatan
5、yage.Thegoodstudentdisplaysmodesty,humility,persistence,andforbearance.Inagroupsetting,ifthestudentthinkstheteacherlessthanfascinating,hemaydozediscreetly;ifhefindstheteacherlessthanoutstanding,heconcealsit.Hemaynotchallengetheteacher’swisdom.Heacceptstheframew
6、orkofassumptionsoftheteacher,andifencouragedtoaskaquestion,findsonethatwillenabletheteachertodemonstratehisabilities.Thestudentisboundbyhisroleasalearnerandseekstolearnwhathecan;doesnottrytoimpressotherswithhiscleverness.Studyisasocialactivitywhichcontinuesthro
7、ughoutlife.BythetimeJapaneseyouthcompleteformalschooling,notonlyhavetheyacquiredgeneralinformation,buttheyhaveacquiredthehabitofstudyingingroups.Eveniftheyreadalone,theydiscusstheirreadingwithpeers.Universityeducationmaybemoreimportantforcertificationthanlearni
8、ng,andthesocialatmospheremayimpedeprobing,butitdoesnotimpedegroupsofstudentsfromcontinuingtolearn,nordoesitimpartsuchconfidencethatstudentscanconsiderthemselvesexpertbeforet
