14避免革命的改革

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1、课题第14课避免革命的改革课型课时主备人新授课1学情分析进入初三的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。初三的学生已经可以在了解历史现象时产生比较有深度的思考和感悟。教学目标知识与能力1.知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。2.认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。过程与方法1.通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。2.通过情境，培养学生客观评价历

2、史事件的能力。情感态度与价值观1.通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。2.通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。教材分析重点难点教材分析：本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的九年级上册历史教材，第14课避免革命的改革，这一课介绍的是俄国的农奴制改革。本课被编排在第三单元“近代社会的发展与终结”中。重点：俄国农奴制改革的主要措施和它为什么会使俄国开始走上近代化，即资本主义的道路，以及这种社会转型方式所遗

3、留的诸多问题。难点：如何评价这种和平的(即非暴力的)社会变革方式。突破本课难点的必要基础就是深刻分析和理解本课的重点。教法学法谈话法、演示法、讨论法、活动法等辅助教学设备多媒体教学设计二次备课【导入新课】1848年革命失败后，欧洲暂时陷入了革命低潮，俄国的封建势力甚嚣尘上。19世纪五六十年代，在俄国资本主义有了较大发展，然而农奴制的存在严重阻碍资本主义的发展。为扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，资产阶级进行了斗争，农奴也起来反抗农奴主的压迫和剥削。为了巩固自己的统治，沙皇决定进行变革。【讲授新课】一、帆船与汽船的较量引导学生分

4、析俄国1861年改革的背景：319世纪上半期，资本主义工业在俄国有了一定发展，但农奴制的存在却严重阻碍着俄国资本主义发展，大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，无人身自由；农奴主为牟取暴利，将大批的粮食、原料出口。由于上述原因，俄国资本主义发展所需要的劳动力、原材料、市场和资金根本无法解决，导致俄国大大落后于西欧诸国。从1858年到1860年，俄国共发生了近300次农民起义。这些，表明了一个严峻现实，即沙皇专制统治的基石——农奴制正面临着灭顶之灾。如果继续保存它，将会导致沙皇统治的垮台。1、农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展

5、。A、大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困的生活，没有人身自由B、俄国国内阶级矛盾十分尖锐2、克里木战争的失败进一步激化了国内的矛盾。↓↓沙皇亚历山大二世策划改革二、自上而下解放农奴目的：为挽救统治危机，亚历山大二世被迫于1861年2月19日签署了废除农奴制法令。亚历山大二世签署的改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言，其主要内容有：第一，宣布农民有人身自由，包括有权离开土地，有权拥有财产，有权以自己的名义进行诉讼、立约等活动，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。但在农民和地主订立赎地契约之前，农民对地主还负有“临时义务”，还须

6、继续受地主的奴役和支配。第二，农民在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买。农民必须先付赎金的1／5至1／4，其余由政府从国库拨款给地主，农民在以后49年内，每年附加利息以“赎地费”的形式偿还国家。但授与农民的份地，在法律上仍是地主的财产，农民只有“永久使用”权。通过改革的内容，我们一起来思考两个问题：1861年改革使农奴成为自由人，这对俄资本主义的发展有何作用？（学生讨论并发表见解）这些成为自由人的农奴，最终成为资本主义发展所需的大量自由劳动力，这有利于俄国资本主义的发展。那么，改革中收取的巨额份地赎金，又对俄国资本主义

7、的发展产生了什么作用呢？（学生思考，回答）收取的这些巨额份地赎金，为俄国资本主义的发展积累了大量资金。下面同学们结合“想一想”思考讨论这场改革的作用和实质？（在学生讨论回答的基础上进行补充总结）1861年改革是一次资产阶级性质的改革，它废除了农奴制，使俄国走上资本主义发展的道路，是俄国历史上一个重大的转折点，这是它的历史的进步性。但是，这次改革又是对农民的一次掠夺，请同学们想一想，这主要体现在什么方面呢（学生思考，回答）出示图片《“解放”农奴》，这幅图描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人的脚面，形象地反映了这次改革是由

8、农奴主实施而农民只能被动地接受“恩赐”的特点。得出一个结论：这是一场由以沙皇为首的农奴实行的改革，目的在于阻止自下而上的人民革命运动的发生，因而它是在维护地主阶级利益的前提下实行的改革，实质是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。历