1.2 关于世界观的学说 教案

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1、富源县第六中学集体备课教案富源县第六中学王天课题：1.2关于世界观的学说备课组：高一政治组主备人：王天课时数：2个课时【教学目标】1知识与技能(1)世界观和方法论的含义(2)哲学与世界观的关系世界观与方法论的关系哲学与具体科学的关系(3)运用哲学与具体科学关系的原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导2过程与方法(1)提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力(2)从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力3情感态

2、度价值观(1)通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。【学情分析】本课是哲学教学的起始课，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。对此，教学特别要关注学生对生活的思考、感悟情况，给予充分肯定和鼓励；即使对于学习知识情况的评价，也要更多地关注知识形成的推理过程的合理性，关注学生掌握知识的方法和过程。强调学生的参与

3、和体验是评价的重要方面，鼓励、引导学生关注和表达展示本身就是一种评价，这种评价方式反映了以学生发展为本的价值取向。【教学重点】“三个概念”“三对关系”【教学难点】哲学与具体科学的关系【课型】新授课【教学方法】讲授法、举例法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法【教具】多媒体【教学过程设计】（新课导入、教学内容、教师活动、学生活动、知识过渡）导入新课：复习1.1的相关知识，如哲学的产生，哲学的本义，哲学的作用等。从而导入新课讲授新课：1.2关于世界观的学说一、关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观◇课堂探究

4、5（P7）：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。这是为什么呢？◇探究提示：本题意图是为了说明什么是哲学世界观，它同自发的零散的世界观的区别，由此引导学生思考什么是哲学。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的、人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。◇结论5、（1）哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。所以要了解哲学的含义．就必须首先理解世界观的含义。理解哲学与世界观的关系。（2）哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。①含义不同：世

5、界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。◇补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不

6、是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。)；世界现人人都有，但有科学扣非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。二者的联系。哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。哲学与世界现的研究对象都是整个世界。世界现所涉及的问题．是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。如世界的本质是什么，是物质还是精神。物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的·有限和无限的关系是怎样的．世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。我们

7、究竟能不能认识世界．如何认识世界，人类社会的本质是什么．其发展有没有一般规律可循。等等。这些问题都属于世界现的范围．都是哲学研究的对象。◇课堂探究6（P8）：（1）上述在做人做事上的不同体现了什么不同的观点？(2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?◇探究提示：(1)主要是想让学生认识到，有什么样的思想就有什么样的行动。思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。(2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的

8、思想观念，引出世界观与方法论的关系。◇结论6、哲学是世界观和方法论的统一。(1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。(2)世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观(3)世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世