《莲叶青青》教学设计[1]

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1、《莲叶青青》教学设计第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文。2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二、教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。三、教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。四、教学方法：自主学习合作探究、讨论法、朗读法五、研究专题：阅读教学中学生感悟能力的培养六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：【课前交流】（出示荷花图，音乐、引入）同学们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，有的袅娜地开放着，有的羞涩地打着盹儿，他们犹如一粒粒明珠

2、，又如碧天里的星星，又如刚出浴的婷婷美女……古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。同学们搜集到哪些描写荷花的诗句，谁愿意读读你搜集的诗句。（一、）创设情境：1、揭题：同学们，课前交流的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件出示莲叶图）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸［板书：祖母］，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。上节课，我们初步学习了课文，想想课文写了母亲那些事呢？（母亲十分喜爱荷叶，并把荷叶送人的事。）（板书：

3、喜爱荷叶，剪叶治疮）2、齐读课题。　（二、）品读2-4自然段  体会喜爱 1、过渡：【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）　　　2．一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。　　祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文2——4自然段，找出相应的句子。　　3．学习时，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。　　［充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性］　　4．学生汇报：　　（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。　　（2）当种下挑好的种藕时，祖母两

4、手污泥一直到胳膊肘。　　（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。　　（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。（6）师小结：不知不觉中，我们已叙述了荷叶的整个生长过程。在这个过程中，我们体会到了祖母对荷叶的喜爱之情。【过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是---】相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”你认为哪些词用得好，好在哪里。还有哪里好？（比喻）学生评读，看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。再练习

5、朗读，体现对关键词语的理解。读到这儿，感动我的是什么？　　——祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。　　7.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。小组内评读。　　　　　　[品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下文理解课文作铺垫]　　8.过渡：祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（二)、品析5-7自然段 体会关爱  1．阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？出示自学提示：⑴读一读：用自己喜欢的方式读5.6.7自然段。⑵画一画：用“——”画出让你感动的句子。⑶品一品：把自己的感受写下来。⑷说一说:同桌互相交流。⑸再美美

6、地读一读。　　2.学生汇报：　　（1）“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”（大屏幕出示）（a）、请生读。（b）、交流：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？请做做丝丝吸气的动作。你能把这种体会读出来吗？（个别读）（c）、看图想象：这个孩子的疮到底有多严重？满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起 夏天 暑热长疮）是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、

7、多么善良的老人。（d）、师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位同学。（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。）过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？　（2）、“她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。a.请生读，谈你体会到什么？（从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。——（很好，你能联系上下文来谈