第18课《四个太阳》教案

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1、18　《四个太阳》教学设计一.教材简说 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人

2、惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 二.学习目标 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三.教学重难点：重点：识字与写字；朗读背诵；难点：理解内容，体会情感；四.学情分析：小朋友们对世界有大人们匪夷所思的想法，教师应恰当激发，引导理解。五.教学策略：在朗读中体会作者为什么要画四个太阳，理解《种太阳》的心愿；生字教学采用学生自主学习为主的方式，提

3、高学生自学生字的能力和兴趣。六.教学资源：课本、课件与拓展阅读材料。第一课时一.教学目标：认识13个生字，会写6个生字；二.教学重难点：重点：学习认读生字；难点：识记会写6个生字。三.教学过程：(一)情境导入，导情入题（3）：教师：有个小朋友为了让北冰洋、南极、冬天和晚上都有光明和温暖，想种太阳，还记得吗？（板书课题）出示课题课件，播放歌曲《种太阳》。【设计意图：以歌曲导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在听歌中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入

4、课堂，带入语文。】(二)看图观察，整体感知（5）：1.出示课文插图课件，观察图画，指名说话：图上的小朋友花了几个太阳？都是什么颜色的？2.教师范读课文，学生指读默读。【设计意图：紧扣课文展开提问，通过听范读整体感知课文内容。】(三)认识生字，会写生字（12）：1.出示注音生字课件，学生自主拼读，教师引导正音；2.指名认读生字，集体评议，教师纠错；3.出示词语课件，学生自主认读后，教师抽查认读效果。4.出示要求会写的生字课件，学生自主认读书空后，教师引导书写，唱笔画名称。5.指名用部分词语说话。6.学生自由朗读课文一遍；【设计意图：本环

5、节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。再通过老师的纠错检查组词说话达到了认知和应用的目的。】(四)快乐阅读，拓展识字（10）：学生自主阅读拓展材料，教师巡视指导检查。【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】(五)读文写话，学以致用（10）：出示激励写话课件，学生自主写话.教师巡视，引导启发写话，提出页面要求。【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】板书设计:18四个太阳为脸光第二课时一.教学目标：复习生字词，朗读课文；披文解义，体情移性。二.教学重难点：重点：理解课文内容，背诵课文；难点：体会课文情感，

6、培育造福意识；三.教学过程：(一)复习生字，巩固生字（5）：1.出示生字课件，学生自主默读后，教师抽查，；2.出示词语课件,集体朗读,练习用词语说话；【设计意图：通过复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。】(二)再读课文，体会情感（15）：1.学生自由朗读课文，教师巡视。2.课件出示学习提示，学生自主学习。（1）指名回答课件上第三题你是如何理解重点语句？（2）思考课件上第四题：作者给春夏秋冬四季画了什么颜色的太阳？为什么呢？教师讲解第一自然段，并板书：绿绿的太阳挂在夏清凉（3）学生按小组自主学习后三个自然段，并辅助教师完

7、成板书。（4）你认为小作者是一个怎样的孩子呢？3.学生集体朗读课文，并试着复述课文。【设计意图：课文教学采用学生自主学习为主的方式，提高学生自学课文的能力和兴趣。教师放手而不撒手，迁移教学给学生自主探索的空间。】（三）拓展阅读，快乐读文（10）：学生自主阅读拓展材料，教师巡视指导检查。【设计意图：相关扩展，增添情趣，深化主题，扩大识字面】（四）写话训练，快乐写话（10）：1.你想画个什么颜色的太阳，表达什么样的心愿呢？2.课件出示范例。3.反馈个别学生作品。【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达，激发写作兴趣。】板书设计：18四个

8、太阳绿绿的太阳挂在夏清凉金黄的太阳送给秋香甜红红的太阳照亮冬温暖彩色的太阳春课后反思：