提升机械基础课教学质量的实践探讨new

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1、提高《机械基础》课教学质量的实践探讨周玉环　　《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课，是培养学生的创新能力、形象思维能力以及产品设计能力的主要课程，是在学生学习专业课中起承上启下的重要作用的一门专业基础课。教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。作为一门基础理论课程，由于课程涉及面广，概念繁杂，理论抽象，知识点又多；而近年生源素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。再加上学生自身抱有“我是来学一技之长的，学这些基础理论课有什么用？”这种心态，具有厌学情绪，使老师教得累学生学得辛苦，还达不到良好的效果。那么如何开展课堂教学，提高教学

2、质量使之能更好为专业技术课服务，我总结了自己的教学经验，大概可以归纳为以下几点：　一、从兴趣入手，消除学生厌学心理。　　“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。而职业学校的学生受家庭、社会等方面的影响，对课程缺乏足够的兴趣，上课注意力不集中，不能全神贯注的听讲，更不用说积极参与教学活动了。尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程，若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学生必学之无味，学之困难。因此能否激发学生兴趣成为教学成败的关键之一。兴趣的产生和发展与教师的教法培养息息相

3、关，为此，教师应根据学生的年龄特征、专业特点，结合教学内容，把对学生的兴趣的培养渗透到教学的各个环节。为唤起并始终保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气氛，可根据学生活跃、好动、爱讲的特点，创设生动的教学环境，引导学生积极主动地参与教学。为使教学生动起来，我从以下三方面入手：1，利用生动的语言来引起学生注意。我们的学生普遍文化基础较差，上课注意力不集中，不能全神贯注的听讲。生动有趣的语言不但可以引起学生注意而且可以增强学生记忆。比如说，《机械基础》摩擦轮传动学完后，设置这样的“悬念“：我们已经学过了摩擦轮传动的有关内容，那么摩擦轮传动和带传动之间有什么联系？什么时候采用

4、摩擦轮传动？又什么时候采用带传动？它们的区别在哪里？等等，欲知详情，且听下回分解。”以章回体小说结尾的方式作了小节，话音刚落，学生就会捧腹大笑起来，课堂气氛一下子轻松了许多，学生也会对所说内容引起注意。也可以利用形象的比喻，恰当的联想来加深学生对知识的理解。或者是用朗朗上口的语言总结所学知识要点。例如；在讲解普通螺旋传动的方向判定时，我们可以将判定方法总结成口诀来记，“左旋用左手，右旋用右手，四指回转向，拇指来衡量。回转移动正方向，回转不动反方向。”3利用上述口诀，就可以将复杂的判断问题简化，使其更加容易理解并且更容易记住。2，利用生动的画面，直观展示知识内容。多媒体技术可以

5、将文字、图像、动画、影视、声音等媒体结合起来，呈现一个丰富多彩的感官世界。使用的多媒体投影机和大屏幕可以给学生明显的视觉效果；配合视频展示台可以展示各类实物大小、颜色、形状；利用多媒体计算机可演示光盘、网上教学，实现人机交互；电视、录像机、影碟机可用来放映不同影像，使学生如同身临其境；加之配合录音机、功放、音响等设备可收到良好的听觉效果。如在讲解液压传动时，通过制作CAI课件，在屏幕上我们可看见液压泵旋转及吸、压油过程；而液压阀阀芯的移动可直接反映出液压油的通断、并使活塞换向；而液压油在管道内的流动则直观地再现油液流动方向及液压缸活塞的往复运动…。通过一个多彩鲜艳的动画液压传

6、动全过程，再配上重点文字、声音的描述，使液压传动系统的四大组成部分的元件、功用及在系统的安装位置呈现在学生的视觉感官中，从而增强了学生对液压传动系统的感性认识,进而提高了学生的学习积极性。这使难以讲授的课简明易懂，起到事半功倍的作用。3，利用实践来印证所学知识。在教学中，教师要积极打破课内与课外的界限，实行课内外沟通、学科间融合、校内外联合，构建全新机械基础教学观。如学习机械传动时，我们就可以彻底拆掉课堂的围墙，带领学生走出教室，走进车间，充分感受机械传动的应用，而后再指导学生去分析各类传动的不同、特点、具体应用……让学生在自主学习的情境中，领会机械传动无穷魅力。在讲“液流连

7、续原理”时，利用水管，让学生用手捏扁水管或将手放松，这时水流速度会有怎样的变化？通过学生自主观察。可以发现用手捏扁水管水流速度会加快冲得远，若将手放松，则水流速度减慢。得出从自来水龙头流的水量是同样的，但捏扁水管等于将管路截面积变小，这样水流平均速度必然变大。这个例子学生有亲身体会，将它与所学知识结合起来，学生很快理解了关于液体在无分支管路中稳定流动时，流经管路不同截面时的平均流速与其截面面积大小成反比的公式A1v1=A2v2。二、以培养学习动机引导学生主动学习。　学生要学好一门课单凭兴趣是不行的，必须