机械制图基础课教学质量提升分析.doc

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1、机械制图基础课教学质量提升分析1“机械制图”课程的简介“机械制图”是中专工科专业的重要基础课程之一，该课程能够培养学生多方面的能力，例如：绘图能力、空间想象力、读图能力等。机械制图对世界工业技术的发展起到积极推动作用，因此它对中职院校学生提升专业素养的重要性不言而喻。机械制图课程对学生的基础知识要求相对较高，学习难度在工科的基础课中靠前，需要学生和老师好好配合才能提高机械制图的教学质量。2机械制图教学现状目前中职院校机械制图教学状况并不理想，急需改进。虽然“机械制图”课程作为中专工科学生的基础专业课，但是学生并不重视，学习兴趣不高，增加了教学难度。“机械制图”课程并不是一门纯粹的理论课，

2、课本中的图形全部来自实际零部件，因此让靠课堂理论知识学习，对学生来说难度较大。而且我国中小学教学对学生的空间思维能力要求不高，导致学习该课程时比较吃力，该课程的学习成绩分层严重。对于成绩好的学生来说课本内容比较简单，但是对于成绩就较差的学生来说非常困难，严重打击自信心，学习兴趣一直下降。另外教学模式落后也是阻碍提高该课程教学质量的原因，部分中职院校因为基础教学设施投资不到位，或老师年纪问题不能使用多媒体教学，依然采用传统的黑板教学，这该课程而言，依赖老师手绘能力教学已经不能满足当前的需要。上课的速度缓慢，教学效率不高。另外，该课程需要结合CAD等软件教学才能达到最佳效果，但是中职院校普遍

3、对学生的软件教学工作不重视，完全依赖学生自学软件，学习效果自然不好。再这样的背景下，中职院校机械制图教学改革迫不容缓。3提高机械制图教学质量的措施3学海无涯3.1激发学习兴趣。“机械制图”课程是一门比较抽象的专业基础课程，学校一般不能提供足够的实物展示，学生学习起来比较吃力。该课程不但对学生对应的理论基础要求较高，还需要学生拥有良好的空间想象能力，学习起来才能相对容易。由于该课程学习难度较大，中职院校学生对这门课程学习兴趣不高，基本不重视，在这门课程上的学习时间也比较短，学习效果自然也不理想。当然出现这种状况于老师的教学手段也有密切联系，在传统教学模式中，老师一般都用黑板和简单模型教学，

4、由于模型和实物差距较大，尽管老师细致讲解但是教学效果不好，因为学生难以凭空想象空间结构复杂的物件形象。但是随着时代进步，计算机技术已经走进课堂，高校应该利用好计算机技术，应用专业的绘图软件模拟创建实际情景，给学生提供一个比较真实的代入感较强的学习环境，更好的引导学生高效学习该课程，并激发学生对该课程的学习兴趣。例如，老师在教学生学习复杂组合体的视图时，可以运用计算机教学，在软件中建造虚拟数字模型，根据模型向学生展示不同的视图，还可利用计算机软件对模型透视和观看剖面图，让学生可以直观的观察模型内部空间，把问题简化，让课堂不再单调枯燥，让学生主动思考，激发学生的学习制图的热情。该课程是一门理

5、论实践结合的课程，所以老师可以组织学生到相关的工厂参观教学，并请相关的技术员讲解实际物件的生产过程和设备的使用情况。从而让学生指导学习该课程的重点，以及该课程的重要性，让学生对这门课程的感性认识上升，提高学习的趣味性。3.2因材施教。当前素质教育对学生的综合素质要求较高，每个学生的成长都非常重要，需要得到重视。在学习“机械制图”课程时，老师应该改进教学模式，将学生作为课堂的主人，并且不能偏袒成绩较好的学生，轻视学习成绩较差的学生，要公平的看待每个学生。每个学生因为自己的基础不同，学习能力不同，兴趣爱好也不尽相同，因此，老师在课堂上应该尽量了解学生的3学海无涯情况，才能更好的因材施教。老师

6、讲课要照顾到全班同学，先讲解基础性的简单问问题，尽量让所有学生都搞好基础再求拔高。让学生作为课堂的主体，能够积极参与互动，认真听课。对该课程的课后作业，老师应该根据学生的实际情况划分不同难度层次的作业。比如，设置选做题和必做题，对于成绩一般的学生要求做完必做题，选做题根据自己的情况量力而行，对于成绩较好的学生要求做完选做题的基础上，还要做完必做题以提高学生的能力。这样分层设置作业，能够让基础好的学生更加进步，让基础差的学生始终能够保持信心，跟上学习的进度，这样才能让学生机械制图课的整体水平提高。3.3改善课堂关系。传统的中专课堂教师和学生的关系是被动的，老师讲解，学生被动听课，师生之间交

7、流沟通的机会很少，学生之间交流学习的机会也很少，导致课堂没有活力，学习效率不高。尽管老师教学工作很认真，但是学生吸收的知识却很少，对于学生的疑问大多埋藏在心里。根据最新的研究显示，合作学习模式是学习效率最高的模式，师生之间不再是对立的位置，而是平等的位置，可以互相交流，和谐相处，共同学习，让学生不在处于压抑紧张的环境下学习，学生的思维更加灵活，学习效率更高。课堂上老师可以进行分组教学，让每个团队的学生都切实参与完成学习任务，同学之间