吹麻滩初级中学2-4-1新课程生态课堂教学设计

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1、吹麻滩初级中学“2-4-1”新课程生态课堂教学设计授课教师：胡春霞任教学科：语文任教班级：七（6）上课时间：2015年11月19日课题秋天课时数一课时教学目标1、知识与技能：有感情的朗读课文，把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。2、过程与方法：培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。2、3、情感态3、情感态度价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。教学重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、幽静的意境美。教学难点揣摩诗歌的清丽意象和准确生动的语言。项目设计内容补充一、复习、预习检测(约5分钟)生字词检测丁丁()栖息（）背篓（）

2、肥硕（）乌桕（）归泊（）二、导学新课(约20分钟)1.文本生活化（即情境设计）家乡的秋天给你怎样的印象？用一个词语或一句话来形容家乡的秋天。　2.内容(教学目标)问题化(问题设计)1、从诗中的哪些地方可以看出来这是一首描写乡村秋景的诗？2、诗中描绘了几幅图画？分析并给它们取个名字？3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？3.过程活动化（活动设计）活动一：读秋活动二：品秋活动三：绘秋4.知识系统化（知识提炼）农家丰收图霜晨归渔图抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情少女思恋图三、教学效果检测（检测设计）（约10分钟）1.给下面加点的字注音。丁丁（）肥硕（）栖息（

3、）枯涸（）2.思考：（1）“放下饱食过稻香的镰刀”“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”运用了什么修辞手法，有何表达效果？(2)请说说下列句子从那些感官来写秋景？伐木声丁丁地飘出幽谷。（）放下饱食过稻香的镰刀。（）芦篷上满载着白霜。（）　四、课堂小结（学到了什么）（约5分钟）秋天是一首诗，让我们品味；秋天是一幅画，让我们描绘；秋天是一首歌，让我们吟咏。秋天很美，美在丰收，美在成熟。其实生活中并不缺少美，而是却少发现。同学们，让我们用眼睛去观察秋天，用耳朵去聆听秋天，用心去感受秋天，用我们手中的笔去描绘秋天吧！课后反思：本节课较好的调动了学生的积极性，课堂气

4、氛活跃，收到了较好的效果，但也存在一些不足之处，由于学生写作水平较差，没有绘写出自己心目中的秋天。14秋天导学流程：一、情景创设导入同学们，家乡的秋天给你留下了一个怎样的印象？请你用一个词语或一句话来形容。（学生各抒己见）秋天是一个成熟和收获的季节。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心，捕捉、绘写出了秋天的风采，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魂。【出示课题】二、走进作者——何其芳作者介绍（课件展示）何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言

5、》。学生齐读。三、朗读课文，感知内容，体味思想感情活动一读秋学生听配乐朗读（课件出示生字，要求学生注音）丁丁()栖息（）背篓（）肥硕（）乌桕（）归泊（）梦寐（）清洌（）寥阔（）枯涸（）青鳊鱼（）活动二品秋自由朗读课文并思考：问题1、从诗中的哪些地方可以看出这是一首描写乡村秋景的诗？秋天的天气特征：露珠冷雾白霜乡村特色词语：稻香瓜果镰刀蟋蟀声草野寥廓溪水干涸、更清冽问题2、诗中描绘了几幅图画？分析并给他们取个名字？农家丰收图(农家里的秋）霜晨归渔图（渔船上的秋）少女思恋图（少女眼中的秋）问题3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？喜爱、赞美活动三绘秋小组合

6、作：改写歌词『春天在哪里』春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩……春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂四、课堂小结秋天是一首诗，让我们品味；秋天是一幅画，让我们描绘；秋天是一首歌，让我们吟咏。秋天很美，美在丰收，美在成熟。其实生活中并不缺少美，而是却少发现。同学们，让我们用眼睛去观察秋天，用耳朵去聆听秋天，用心去感受秋天，用我们手中的笔去描绘秋天吧！五、课堂效果检测1.给下面加点的字注音。丁丁（）肥硕（）栖息（）枯涸（）2.思考：（1）“放下饱食过稻香的镰刀”“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”

7、运用了什么修辞手法，有何表达效果？_________________________________________________(2)请说说下列句子从那些感官来写秋景？伐木声丁丁地飘出幽谷。（）放下饱食过稻香的镰刀。（）芦篷上满载着白霜。（）3.《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。短短的诗行为我们描绘了三幅图画，请分别概括出来。_________________________________________________六、作业布置1、做语文练习册2、收集有关秋天的诗词，写在积累本上