1.《 一分钟》教学设计

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1、《一分钟》教学设计北京第二实验小学玉桃园分校王竞教学内容教学背景分析《一分钟》是义务教育教科书一年级下册最后一个单元第二篇课文。本单元围绕“习惯”这个主题编排4篇课文，每篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。课文的主人公是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫学生要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。课文内容不但贴近学生的生活，充满童趣，而且文中丰富的插图还能激发起学生阅读的

2、兴趣。“根据课文信息作简单推断”是本单元的语文要素。借助“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维，是本课的一个重点。教学目标(内容框架)全课的教学目标1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。第一课时教学目标：1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等6个生字

3、。2.区分形近字“已、己”。3.初读课文。第二课时教学目标：1.复习巩固生字新词，会写“已”等生字。2.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。54.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重难点教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学流程示意教学过程第二课时一、复习巩固，导

4、入新课1.上课伊始，老师带领学生复习字词。（出示词卡）闹钟响等公共汽车坐公共汽车吃早饭过十字路口洗脸到校迟到2.了解课文内容。根据学生的回答，老师在黑板上用卡片梳理出元元的作息时间表。闹钟响洗脸吃早饭过十字路口等公共汽车坐公共汽车到校53.今天和往日有什么不一样？让我们到文中再去看一看。二、读中感悟，学习推断1.学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。用书中的话来回答元元迟到的原因。（板书：多睡）出示：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。提问：元元是怎么想的？他为什么

5、这么想？（2）引导学生观察85页插图。说说元元什么样？学学他的样子，边做动作边再读一读第一自然段。（3）师生配合读第一自然段。（4）出示86页图，引导学生先观察图说一说，再看看课文是怎么写的。学生自由读第五六自然段，通过图文结合了解事情的结果。2.学习二、三、四自然段。（1）学生自由读二、三、四自然段，想一想：你从哪儿看出元元后悔了？出示：要是早一分钟就好了。要是早一分钟就好了。（2）提问：这一句话元元说了两次。现在你们就是元元，前面加上提示语，你再读读。看看你们发现了什么？（出示）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好

6、了。”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”（3）指名读第二、三自然段。想一想：你从哪儿看出元元后悔了？结合上下文，引导学生抓住重点词说一说，指导读出相应的语气。①学习第二自然段。抓住“刚想”等词语体会出元元着急的心情。5提问：此时，元元，你会怎么想啊？联系上文说一说。出示句式：规范学生的语言。要是早一分钟，就。学生回答预设：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是早一分钟，就不用等红灯了。②学习第三自然段，抓住“眼看、等了一会儿、才走过”等词语体会元元心里更着急了。提问：此时，元元，你又会怎么想啊？自由读，同桌互相说一

7、说。出示句式，帮助学生作出简单推断：要是能赶上绿灯，就。要是能及时通过路口，就。③指导朗读。（4）齐读第四自然段，了解元元是怎样到达学校的。3.整合推断，升华主题。（1）（出示86页图）指名读五六自然段。想一想：元元在想什么呢？（2）（出示课后练习）梳理信息，进行推断整合。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就。要是能及时通过路口，就。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。老师小结：时间是宝贵的，不能浪费一分一秒钟。（3）指名读全文。三、拓展实践，课外延伸1.动手实践，渗透时间意识。分组计时比赛，两个组做口算，

8、两个组抄生字，两个组音序法查字典。比一比在一分钟的时间里谁做的最多。说一说一分钟还能做什么？52.交流有关时间的格言。今天的事不要拖到明天。一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3.听故事《一分钟》。四、指导书写，规范正确1.学生按照“读一读、记一记、字开花、写一写”的步骤自学。2.全班反馈。通过摆笔画的方式和“己”字