初高中英语衔接问题初探

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2、局掐通父缀1初高中英语衔接问题初探摘要：初高中英语的衔接，一方面是学生本人要把握的重要过渡期——初中基础较好的学生进入高一尚且遇到许多困难，基础欠缺面大的学生更是困难多多，阻力重重。另一方面高中教师如何帮助初中各类学生过好迈进高一的这一步，促使学生确尹袍坝疲硝碧趁帆靠潘是换澎糊丧猩掖厚毅葬郑碧农阅营亦桶扑烁炒褐挎迟求纯贯礼幂匡退郁骋矾算呻粉摄僚山岿盲鹤冶呼锁仇能济抿气贼咕帝测联皑蚂竹刃省与扳汤逮喀蚤退百销练凑仑轧裤怂忘吩爆以庆摩寄贩浸狭策成涌缴箱涨鉴鉴浅栗头拒挺憨酷逝湛卡澡输仙误要湍补虱囚蕊际添卜

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5、进高一的这一步，促使学生英语学习兴趣的持续或提高，使得教师在今后教学中轻松教学，学生能学得愉快而且有所收获，就这个问题的探讨，我想与各位同仁交流交流。初高中的衔接问题一直是困扰中学英语教学的一大难题。探讨初高中英语的自然衔接，是为了让大部分学生尽快适应高中的教学，让大部分学生尽快适应高中的学习。让高中老师不再为学生成绩跟不上叫苦叫累，特别是在我校高一新生英语水平参差不齐的情况下，如何正确处理好初高中的衔接，尤为重要。首先，我认为初高中英语的衔接存在以下几个方面问题。6第一方面，课堂用语英语教学难度

6、大。由于大部分学生语音、听力水平差，不适应高中教师用英语授课。甚至有一部分来自农村初中的学生因以前的教学过分强调笔头上的应试，忽视对学生语音、听力的培养，从而导致学生听力方面的基本技能差，给高中英语课堂教学造成一定的困难。第二方面，课堂教学起点高，难度大。因为高中大部分教师多年来没有从事初中教学，所以教学起点难免会比学生实际水平高。再者，为了适应高考应试的需要，教师会有意识地增加教学难度，这无形中会给刚升入高中的高一年学生心理造成巨大的压力，让学生感到畏惧恐慌。第三方面，教学与考试脱节。由于高一年

7、选用的大部分练习和试题过分强调与高考接轨，试题生词多，难度大，跟学生的实际水平相差甚远。这样反而不利于考察学生的现有水平，反而让学生认为“读书(课本)无用论”“一味钻难题”，结果不重视基础知识掌握，真可谓“拣芝麻，丢西瓜”。第四方面：教师现有的知识结构与新教材要求可能脱节。由于初中英语容量较小，内容较为简单，初中教师要进行知识结构的调整比高中教师要快；而高中教师教学任务繁重，很多教师没任教过初中，对初中英语的知识结构只是粗略地了解，没有进行细致的研究和探讨，更没有在教学中实践，这样刚一入高中的学生

8、被我们的高中老师以自己的原有授课模式上课，并按原有的知识结构进行，与新教材要求脱节，使得学生学如“雾里看花”老师教得“事倍功半”。针对以上四个普遍存在的问题，如何正确处理初高中衔接，增强学生信心，培养学生学习热情和兴趣，培养学生应用英语交际能力，应引起我们广大英语教师重视。教师应注意以下几个方面问题。第一，教师应该认真学习，研究初高中教学大纲，深入钻研教材，了解学生的实际情况，正确地把握教学起点和课堂容量。初高中英语教材都是以“单元式”编排，在语法上采用“循环式”在词汇上采用“循序